孔祥明

所谓学案导学是把课堂的流程用文本的形式固化下来，让学生按学案的指引完成一节课的学习，相对于传统课堂教学，它使课堂在预设的框架下运行，有效地防止了课堂的随意性，确保了课堂教学的效果，但也有教师认为学生要兼顾教师的讲解与学案的完成，常使课堂不流畅，气氛不活跃，甚至觉得禁锢了学生的思维，其实这些老师的问题在于对学案导学认识不足，继而学案编写不切合实际，没有抓住学案导学的关键。本文就苏科版八上

“6.3.一次函数的图象”第一课时为例，谈谈学案导学模式下的课堂教学.

一、设疑

学案导学环节一：课前导疑

问题：输送带从地面传送货物.如图，输送带每分钟高度上升2米，设时间为x（分钟），高度为y（米）.

②写出高度y（米）与时间x（分）之间的函数关系式；

③你能用图象法表示这个函数关系吗？

【设计意图】疑是学之始，每节课设置一个与本节课相关的问题，问题不在多、难，重在启发思考，本题隐含函数的三种表示方法，输送带动态的过程给了学生高度随着时间的改变而改变的想象空间，而且输送带的直线形状也让学生对一次函数图象是一条直线有了初步的感知.这个背景具有“动态”和“直线”两个一次函数的典型特征，学生也容易接受.

二、析疑

学案导学环节二：课前问题分析，明确问题指向

解决上述问题你有什么困难？

【设计意图】通过对问题的分析，明确问题中什么能够解决，什么是要去学习的，新的问题的必要性是什么。……