刘建新

在课堂教学中，我们经常会有一些“意外”发生。如果不能很好地处理这些“意外”，我们的教学可能很难再进行下去。如何让这些“意外”变成“惊喜”，这就需要教师的智慧了。

我与学生在部编教材七年级下册《感受生命的意义》一课的学习过程中，就发生了以下几次意外。

意外之一：“小草”与“伟大复兴”

当我与同学们共同去寻找世界上有意义的生命时，同学们都说医生、老师、消防员、清洁工等的生命有意义时，一个男生高高举起手，站起来骄傲地说：“我认为小草的生命是有意义的。因为它给我们带来了绿色和生机。”这是一个多么热爱生命的孩子呀！于是，我适时引导同学们从自然生命的角度理解生命的意义，懂得自然界的一切生命都是有意义的，存在即有意义，生命的价值高于一切。

而另外一个男孩说：“我认为有意义的生命是那些能够实现中华民族伟大复兴的人。”这样一个答案出自还有些稚嫩的七年级孩子的口中，着实让我有些意外。于是，我好奇地追问他：“你认为能够实现中华民族伟大复兴的人是谁呢？”他说：“也许就是我们吧！”此时教室响起了热烈的掌声。多么精彩的意外！这是对自我生命最完美的诠释，也是我最期待的学生对生命的认知。

意外二：“我”与“老师”

为了从社会生命的角度引导学生理解生命的意义，我请同学们写出生命中最重要的一个人的名字。我发现有一位同学写了自己的名字。请她来分享时，她自信地说：“我认为最重要的人是我自己。……