吴雨婷

摘要：敬畏生命思想将伦理范围扩展到一切生命，提倡人与自然和谐共处。这样的理念既能适应时代需求，也能和中国传统思想产生共鸣。将敬畏生命思想引入我国生态文明教育体系，能够有效整合各种零散的伦理思想，增强教育效果。推动社区教育与敬畏生命思想结合，能够扩大受教育人群，实现生态文明教育的全民性和终身性，最终使敬畏生命思想成为一种社会文化。

关键词：生态文明教育；敬畏生命；传统思想；社会文化

一、培养敬畏生命的意识

生命伦理学的奠基人阿尔伯特·史怀哲在其著作中称“由于受制于神秘而残酷的命运，我们大家都处于这样的境地：为了保持我們的生命，必须以牺牲其他生命为代价，即伤害、毁灭生命而不断犯下罪过……自然界中的生存与毁灭每时每刻都在发生，伦理的人对生命的保存和改善在大自然面前是微不足道的。但敬畏生命不会因此变得毫无价值。”[1]

因为，敬畏生命伦理的关键在于行动的意愿。行动的意愿能够带来外部的改变，这样的意愿是需要培养的。有关如何培养行动的意愿，史怀哲给出的解答是将敬畏生命上升到文化层面，在他看来文化的目的是“实现知识、能力和人的社会化的一切可能的进步，并由此共处促进个人内在完善……敬畏生命完全具备这样的特征。”当敬畏生命作为一种文化传播，它便能潜移默化的影响人们的思想与行为。

敬畏生命在我国并非无源之水。