张磊

摘 要：学困生形成的原因是多方面的，学习主动性的缺乏严重地阻碍了学困生学习上的进步。老师要有一颗真诚的心去帮助学困生，增强学生学习数学的信心。平时的课堂教学内容要低起点、重基础，采用结对帮扶的学习小组为学困生课余学习提供帮助；鼓励学生增加数学复习时间，学生的作业要严格规范，分层次进行练习反馈。教师经常锻炼学生的学习习惯也会让很多学困生慢慢变得积极主动起来。

关键词：数学信心；课余学习；分层练习

学困生形成的原因是多方面的，有家庭的，也有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的。我认为大部分学困生都是后天形成的。学困生在学习上的一般表现是缺乏独立性、自信心、目的性，久而久之，先是厌恶学习，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学习，死读死记、不求甚解，或干脆放弃不学、自暴自弃。正是由于缺乏学习上的主动性，导致学困生在学习上很难取得进步。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有十分重要的意义。

一、老师要有一颗真诚的心去帮助学困生，提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心

在课堂教学中让学生提升学习数学的兴趣和学习的信心。教师可以从课堂设置教学问题和练习中展现一定的梯度，照顾基础薄弱的学生，这些问题可以是昨天讲的最基础、最容易的问题，也可以是生活中最容易发现、掌握的问题，把这些简单的问题和练习让那些基础薄弱的学生多回答，让他们感受到学习数学并不是那么难，增强他们对这节课学习的兴趣，提高他们对数学课学习的信心。……