沈维

我们都知道在英语教学中，听力教学是不但重要而且是必不可少的重要部分，但是在传统的听力教学中，大部分老师好像固化了一种模式：首先，英语老师对听力材料中出现的生词、短语和一些句型进行简单地介绍，让学生有一个简单地认知和心理准备；然后，老师开始播放录音，学生作答；最后，核对学生作出的答案。这种模式也许在开始的时候还可以，但是谁着时间的推移，学生慢慢会产生厌倦情绪，这样当然不会提高学生的听力。因此，我认为，这样粗略的方法是不利于提高学生的听力水平的，作为英语老师要掌握有效的教学方法和努力提升自己教学水平是非常重要的。下面就自己在平时的听力教学中如何做的，谈谈自己的做法。

一、加强学生对单词和短语的记忆和理解，夯实基础

在平时的英语教学过程中，我发现一些学生的词汇基础不牢固，对听力材料中出现的已学的单词和短语记忆不牢，甚至连听力问答题和给出的答题含义都不能理解什么意义，这样又何谈作答呢？我们每个英语老师都知道词汇是英语学习当中的基础，也是提高英语听力的基础，是单词组成句子。单词和短语的记忆和熟练程度直接影响到听力理解的程度和速度的快慢。听力和阅读是不一样的，在进行阅读测试时，如果遇到不熟悉的单词和短语可以利用平时学习构词法来判断它们的意义，也可以根据上下文仔细推敲去确定其含义，而听力测试时如果遇到这种情况，因为时间有限，是不能这样做的。……