胡艳林

摘 要：宋朝朱熹说道：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之；治之己精，而益求其精也。”也就是说，对任何事情都要做精密细致。学校德育精细化管理要求对相关的制度建设、管理过程、评价等进行细节化处理和执行，班会课作为班主任进行全员教育的重要途径，在组织过程中也应渗透精细化的理念。

关键词：班会课；精细化

说理型的班会课，道理总是高大上，如果讲得高不可攀、遥不可及，既不能拉近学生，也不能引起情感的共鸣，更不能让学生反思自己的行为从而加以改正。如何让班会课道理讲得浅显易懂，又发人深省且具有教育意义？个人觉得需要对班会课进行精细化处理，可以从以下几个方面入手。

一、主题精细——要带学生去哪里

主题是一节班会课的魂，它决定着你要带学生去哪，要达成怎样的目标。班会主题千千万万，如果觉得什么好就上什么，有趣就选的话，教育意义得不到保证。所以主题的确定应具备精、细的特点。首先，“精”，即精挑细选。班会主题的来源可以是学生的心理发展特点、近期学生的行为表现，抑或是班级存在的问题。有些班主任认为班会课就是对会议各项内容的宣讲、强调学校纪律，这样的班会课有些教条，不得人心，所以要在众多的选题中提炼或者选出优质的题目，如以学生普遍存在的拖延问题为主题的班会。其次，主题要“细”，“细，小也”。精选的题目往往高大上、范围广，一个主题可以涉及多方面，“细”则是再次缩小这个范围，如在《拒绝拖延》的班会中，拖延包括一切事物的拖延，对象可成年、可小孩，内容可生活、可工作。……