李灿灿

摘要：小学语文是基础性学科，学好语文，有助于提高学生的表达能力和文化素养。然而，当前小学语文教学中还存在学生课堂参与度不高等问题。多媒体在小学语文教学中的应用，能够有效调动了小学生的积极性，提高了小学语文教学的效率。本文就多媒体技术的特点进行分析，并就多媒体技术在小学语文教学中的应用提出建议，以供参考。

关键词：多媒体；小学语文教学；重要性；问题；应用

随着新课改的提出和实施，对小学语文教学提出了更高的要求。传统的小学语文教学方法陈旧、单一，难以激发学生的学习兴趣，课堂教学有效性不高，严重影响了小学语文教学的质量。多媒体教学能够有效改善传统语文教学中存在的不足，拓展小学语文教学渠道，丰富教学表现形式，与学生建立起高效、互动的教学环境，从而提高小学语文教学有效性。

一、多媒体教学在小学语文教学中的应用意义

多媒体技术具有直观、生动、交互性强、形式多样等多种应用优势，在教学课堂中应用，能够最大限度地将知识直观化、具体化，将复杂的知识体系以形象的形式展现出来，使学生更好地理解和感受深层次的知识。而随着多媒体技术的应用，有助于改善传统教学模式中存在的问题，突出学生在小学语文课堂教学中的主体地位，以信息化技术实现个性化教学，以新颖的教学方式吸引学生的注意力，例如，语文教师可以通过图片、视频等方式展示教學内容，创设高效、互动的教学情境，以信息化技术手段实现小学语文教学创新。

二、多媒体教学在小学语文教学中的有效利用策略

1、丰富多媒体课件内容，激发学生学习兴趣

根据现代心理学理论，新奇的事物能够刺激大脑皮层，从而对该事物产生兴趣。根据笔者教学经验，小学生对于多媒体教学具有浓厚的兴趣和好奇心，能够集中学生的注意力，有助于缓解学生学习疲劳，从而提高学生的学习效率，为提高多媒体教学的效果，教师应当尽可能地丰富和完善多媒体课堂的内容和形式，激发学生的学习兴趣。例如，在《看雪》教学中，教师可以制作相关的雪景课件，增强学生对雪的认识和兴趣，使学生对课文内容产生强烈的情感认同，从而帮助教师展开教学。

2、利用多媒体声音和图像，创设教学情境

由于小学生的的生理特点，其思维模式和特点主要以形象思维为主，更倾向于直观、形象的教学方式，因此，教师可以将语文教材内容与多媒体技术相结合，搜集和选取与教学内容相关的图片和影像资料，在传统语文课堂教学的基础上创设更为直观、立体的教学情境，使学生更快速、直观地了解教材中课文的写作背景，从而有效调动学生的视觉、听觉感官，有助于集中学生的注意力，不仅有助于提高学生的审美能力，同时，能够激发学生对语文课程的兴趣，进而形成自主学习和思考的良好习惯，提高小学语文教学质量。

3、加强教学课堂互动

相对而言，多媒体教学是一种辅助的教学手段，不是教学的最终目的，而在教学实践中，部分教师将多媒体教学简单地理解为播放多媒体课件，忽视了教师在多媒体教学中的作用，不注重课件的讲解和提问，导致多媒体教学流于形式。针对该问题，教师应当认真思考传统教学与多媒体教学关系，充分发挥多媒体教学的优势，在深入分析教材的基础上，精心设计和选取合适的多媒体课件，并精心设计教学内容和环节，恰当引入多媒体教学课件，并在多媒体课件播放过程中进行讲解和提问，引导学生讨论和参与互动，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并通过趣味性强的小游戏、小活动等，活跃课堂气氛，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，同时加深了学生对课堂知识的理解和记忆，有效巩固了学生对语文知识的掌握。

4、多媒体技术与网络资源融合应用

随着科学技术的发展，为多媒体技术应用提供了更为广阔的空间。当前，随着互联网的发展，网络中的各种资源和资料更为丰富，也为教师教学和学生自主学习提供了更为简便的方式。基于微课的翻转课堂教学模式逐渐应用到基础教育中，为教学理念和教学方式的更新提供了可能。在实际应用中，教师可以将制作好的课件通过平台发送给学生，为学生自主学习提供便利条件，并通过网络平台与学生进行互动和交流，拓展教学空间，为学生提供更为便利的教学资源，增强师生之间的互动。

三、结语

随着信息技术的发展，多媒体教学应用前景日益广阔，对小学语文教学起到了良好的推动作用，有效拓展了小学语文教学表现形式，增强了学生的学习兴趣，提高了小学语文教学有效性。小学语文教师应认真研究多媒体教学，将多媒体教学与传统教学方式有机结合，充分发挥多媒体教学的优势，在素质教学和新课程标准的要求下，创设高效的课堂教学环境，加强师生互动，并借助网络，实现小学语文课堂的延伸与拓展，实现学生的自主学习的意识和创新精神的培养。

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