李东

兵法云：“知己知彼，百战不殆。”其实，教学也是一样。要想在教学这片没有硝烟的战场上取胜，仅仅了解自身还是不够的，还要了解学生——了解学生的学情，了解学生的内心需要。

学情，是课堂教学的晴雨表，是课堂效能的温度计。脱离了学生的学情，教师的教学讲无以达成春风化雨，无法收到累累硕果，因为，课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人，是学习的主体。如果没有学生学情这一基石，课堂教学讲成为空中楼阁。实践证明，要使学生在课堂上真正有所收获，教师就必须关注学生学习的具体情况和特点，包括学生的知识水平、学习兴趣、学习要求、学习习惯、学习态度、学习效果以及年龄特点、生活经历、活动范围等。只有在这种基础上的教学，才有可能做到因材施教，才有可能提高课堂实效。

1、通过经验预测了解学生的学情

一位教育学家说过“我们要引导学生到我们想让他去的地方，就必须先知道，他现在到底在哪里。”作为一名成功的德育教师，不仅应对自己和自己的课堂教学方式了如指掌、心中有数，同时应对学生和学生的学习充分预测，考虑周全。教师不仅应预测学生个体的学情，如学生对所学的知识是否感兴趣，学生学习过程中最大的困惑是什么，学生对问题的把握程度和解决能力究竟有多大；同时，更应预测学生群体的学情，如同一个班级内学生的认知起点和学习基础有多少距离，不同层次的学生分别有可能达到什么样的学习目标等。……