付瑞松

摘要：在新时期背景下，教育领域对教师的综合能力也提出了更高的要求，很多教师由于知识结构不够完善，部分教师存在着明显缺陷。这就需要进修学校发挥自身的作用，结合知识转型理念，加强新教师培训工作。基于此，本文重点探究新教师及其知识结构，分析知识转型任务，进而提出新教师培训范式。

关键词：知识转型；新教师；培训；进修学校；范式

对于教育工作来说，教师的专业能力直接影响教学质量。由于新教师是教师发展的第一阶段，这些教师往往有更加先进的教学思想和更加开放的思维，这就需要加强对新教师的关注度。进修学校作为新教师的培训基地，为了能够保障新教师培训质量，需要不断完善新教师培训质量和体系，顺应知识转型的时代要求。

1、新教师及其知识结构

对于新教师来说，可以大致分为五个阶段：第一，新手阶段，也就是刚从师范大学毕业从事教师工作的人，实习生等都属于此阶段；第二，优秀新手阶段。随着不断累积教学经验，从而适应日常的教学活动，从新手成长为优秀新手，通常实习生在经历了2-3年即可进入此阶段；第三，胜任阶段。从事教师工作3-4年的新教师即可达到胜任水平；第四，熟练阶段。胜任教师岗位5年，差不多就会进入到熟练阶段，也就是熟练教师，这时教师彻底脱离了新教师称号；第五，专家阶段。专家级教师通常要从事教师行业10年以上，上课课时过万，教师通常也要当过1.5万小时的“学生教师”才能够达到此类水平。……