苏晓萌

在实际小学语文实际教学中，教师花费了大量的时间进行了读写训练，尤其是“写”的训练，但因不得法，收效并不尽如人意。如何能将读写有机结合，提高学生学习语文的效率？我认为应充分发挥课本的作用，充分结合课本资源，大胆进行读写实践的有益尝试。入选小学语文教材的课文语句优美，章法规范，题材丰富，是学生习作的范本。如果能多角度挖掘教材中读写时间的点，并结合学生实际进行练写，将会起到“取法其上”的效果。

一、对重点句段细品精学。

教材中所选课文的重点词句往往是文章精华所在，承载着作者语言与思想的厚度，学习这样的词句，无疑是抓住了课文学习的“二 八”定律，学生会受益匪浅。

在日常的阅读教学中，要特别注重对课文中的重点词、句进行精心品味，通过各种方式引导学生对这样的重点词句细心品读，直到读透，进而会运用。

如：我在教学中，常常抓住精彩的句段，富有特色的开头、结尾等让学生学习、运用。如《黄山奇石》第一段，总体介绍：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

教学时，先引导学生反复朗读品味，读懂每句话的意思，读出句子间的联系，读出重点词语的妙处。然后，让学生结合本地的有名景致进行描写。有的学生写到：“梅丽更坐落在包头市的西部。那里树木茂盛，溪水缓缓流淌，景色特别美丽，尤其是那里的石头，非常奇特。”

以这样简洁、明了的总体描写作为段首，对规范学生的书面语言，启发学生的习作思路很有好处。……