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美术国画微课在小班化教学中的探索与研究

2018-07-28谷贤慧

神州·下旬刊 2018年7期
关键词:学习效率美术微课

谷贤慧

摘要:小班化教育是一种高质量的教育模式。“小班化教育”以缩小班级规模为主要形式,以提高教育质量为核心,通过多样的教育教学活动方式,使学生的潜能和个性得到发展,是全面实施素质教育的教育教学模式。本文主要讨论美术国画微课在课堂中的运用问题,为提高美术教育效率提供建议。

关键词:美术;微课;学习效率

一、前言

“微课”是指教学时间相对较短的课,如对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容,而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育纪事报》介绍说,这些大约只有印秒长度的展示带有具体的结构,它们并不仅仅是简单的演示。

“微课”每一集的内容都是相对独立的,它可以利用网络的便捷,让学生进行网上学习,手机学习,微博学习等,微课可以用于研讨、例会、课堂知识点的预习,它可以独立使用,也可以嵌人其他课题综合使用。

二、微课在美术课程中的重要性

微課具有信息量大和可操作性强等特点,它不仅可以开阔学生的视野,还能拓宽学生的思维。各种信息技术终端产品可反复、随时查阅和学习知识点,这改变了原有的、呆板的课授方式,能将丰富的网络资源引人课堂,让枯燥生涩的专业知识变得生动易懂,让学生彻底改变对于美术课程的态度,产生耳目一新的感觉。

三、微课在小班化美术国画中的应用

微课运用到美术课堂中是践行新课改要求的体现,微课能够开发学生的创作思维,开阔学生的视野,使之富有激情地完成作品。新课改提倡教育要以学生为本,不再局限于传统的、灌输式的教学方法,学生拥有更多自主的时间,对于自己的学习也会有新的规划。微课在小班化美术国画中的应用,具有很强的可操作性,并能达到优化教学的实际意义。

美术国画学习活动大致可分为创作和欣赏两类,在创作教学活动中,知识性、技能性的学习内容适合制作成微课。比如,可以将美术的基本造型元素、技能技法、美术媒材的认识以及作品制作过程的学习制作成微课;设计与工艺的基本程序、基本语言、艺术特点、制作的基本方法也可以制作成微课。

(一)激发学生的学习兴趣

在美术国画欣赏课教学中,以往要上好欣赏课,要进行大量的口头解说,学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。现在采用微课翻转,欣赏课的效果大为改观。教师在上课前把相关美术知识,特别是有关艺术家的介绍、背景知识的讲解等可以增长学生美术知识的素材制作成微课。微课教学设计包括以下几点:选题设计、时间设计、过程结构设计、资源设计、语言设计等。学习美术国画,对于学生而言,学习用色彩丰富的绘画工具绘画具有一定的难度,在这个情况下,教师就可以设计一段微课,促进学生的学习。首先,选题的设计。由于微课本身就很微小,所以教师在选题时一定要短小精炼。这一课的选题就可以定为:中国传统人物画的画法。其次,时间设计。微课的时间一般定为8分钟左右。再次,教学过程结构设计。在此过程中教师要快速将学生引入正题,而且要追求生动有趣。

(二)创新教师的教学方式

微课对于美术教师来说是一个全新的教学方法,教师可以利用互联网的优势搜索大量的教学资源。另外,微课能够针对美术课程的特点,使用视频等资料将课堂内容的重点进行简要明晰的解析和示范。在小班化教学中,指导学生进行国画命题创作时,针对设计制作中的重点和难点,也可以运用信息技术演示方法,或用信息技术反映原版的美术作品让学生观摩,用技术启发学生想象,开展创造性思维,以此培养艺术的形象造型能力。我将优化学习方式,提高学生对美术学习的兴趣。重视学生学习方法的改进,鼓励学生以探究性方法主动自主学习。据教学内容让学生参与 竞赛、办展览和多媒体课件制作等活动,以创设情景来激发兴趣,增强美术知识和技能练习的兴趣性。在体验操作练习时,将始终贯彻激发和培养学生学习美术的兴趣,不断提高和发展学生的想象力和创造力。

(三)简化教学过程

在《水墨画》美术课程讲解的过程中,教师往往会遇上一些教学难点问题。假如教师使用简单的示范方法讲解,那么学生很难从该讲授中真正理解难点。微课可以使用视频教授的方法将教学中涉及的难点问题进行解析,同时系统分析这一问题形成的原因和过程,这可以使学生更好地理解知识点,并在未来的学习和创作中加以运用。

在教学中利用微课视频,教师出示作品,学生讨论发言,教师总结:这种墨与色相互交融形成的神奇效果,令我们回味无穷,遐想翩翩。其特点在于似与不似之间,水、墨、色交融变化,颇耐人寻味,这就是中国画特有的审美标准之一 韵味,有韵才美,无韵是不美的。

(四)针对不同教学对象设置不同内容

面对农村班级,或是一切以高考为指导的班级,不要以为他们不喜欢美术课,只会拼命为高考而奋斗。其实学生们孩子们总有很多爱好的,越是忙碌的学生中就也想放松。此时,教师要善于观察,适时的调整教学,以不同的微课形式把知识点展现在他们面前,甚至不一定需要按照教学大纲的要求,可根据学生特点量身而作,给他们一堂轻松、愉快的美术课。这样,更符合新课改的理念要求,激发学生的学习兴趣,培养学生能力,达到良好的教学效果。此外,在微课教学中,还要注重后进生的培养,从美术入手,更能让后进生找到学习的动力,完成后进生的转化工作。

参考文献:

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