傅海军

初中科学教材增加了实验的数量，但是在教学中我们会发现许多问题和一些困惑，即，按教材里的方法方式进行实验操作，部分实验复杂且实验现象不明显，有的还达不到预期效果，甚至存在安全隐患。

一、实验改进下的探索

（一）原实验中的介绍

教学《内能》一文探究热传导方向时，教参是这样指导教学的：

实验材料：铜条 酒精灯 火柴 凡士林

实验步骤：用几根火柴杆粘上凡士林，然后依次粘在铜丝上，用酒精灯在铜絲的一端加热，凡士林遇热会熔化，看看哪根火柴杆先掉下。观察发生的现象，通过现象就能发现热是怎样传递的。

实验原理：通过铜条传热的性质让凡士林熔化，熔化后的凡士林就不能再粘住火柴棍了，火柴棍就会掉落。温度越高凡士林熔化得越快，火柴棍掉落得也就越快。通过实验证明铜条的导热方向，从而推导出热的传导方向。

实验弊端：（1）实验中在涂抹凡士林的时候，不能做到每根火柴上的量都是相同的。（2）每根火柴的质量不同，所受重力大小不同。（3）火柴与凡士林的接触面积不完全相同。这样就导致实验中有可能两根火柴几乎同时掉下来或者后面的火柴先掉下来。

（二）改进实验方案阐述

1.方案一：

实验材料：铜片 烧杯 玻璃棒 酒精灯 镊子 六水合氯化钴晶体 蒸馏水 白纸条 固体胶

实验过程：

（1）取少量蒸馏水在烧杯中，一边加入粉红色的六水合氯化钴晶体，一边用玻璃棒搅拌，一直到加入的晶体不能再溶解为止，制成氯化钴饱和溶液。……