杨美芝

摘要：随着教育体制改革的不断深入，小学数学教学逐渐受到社会各界的广泛关注。数学作为义务教育阶段的重点组成部分，对学生的成长发育具有重要作用。小学数学知识具有强烈抽象性和逻辑性，对学生的认知水平和思维模式提出了一定要求。教师要根据学生实际情况对自身教学模式进行创新改进，灵活使用数学教具和学具，使抽象的数学知识转变得生动形象，提高教学质量和效果，培养学生的综合素质。因此，本文针对小学数学教具学具有效运用的价值进行分析讨论，提出运用策略。

关键词：小学数学；教学学具；有效运用；价值

由于小学阶段学生的认知水平有限，对外界新鲜事物的接受能力较差。而数学知识又具有抽象性和逻辑新，为学生的学习掌握提出了一定困难。在小学数学教学中，教师要明确学生的主体地位，充分发挥学生的主体地位，结合课本知识内容有效运用小学数学教具学具。学具主要是引导学生学习掌握相关的数学知识概念，教具主要是使学生掌握相關图形等抽象性知识[1]。通过在教学中地使用教具学具，可以有效激发学生的学习兴趣，营造良好教学氛围，发散学生的思维模式，从而提高教学质量和效果，培养学生的综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。

1.小学数学教具学具有效运用的价值

1.1教具的运用价值

在小学数学教学中，教师可以针对重点难点知识科学合理使用教学教具，将抽象的数学知识形象化、简单化，使学生更容易接受理解。不仅可以增强学生观察能力和分析能力，还可以有效提高教学效率。一般来说，教具一般有电子教具和传统教具两种形式。电子教具主要是指利用现代化教学手段进行教学，拓展学生的知识视野，用生动形象的视频、图片等形式直观展示给学生，充分激发学生的空间想象能力，具有样式多、速度快等优势，打破传统教学模式的不足，使学生更容易接受理解相关数学知识[2]。传统教具主要是简单教具，相比于电子教具，传统教具更为常见，可以有效提升学生的理解能力。

1.2学具的运用价值

学具对小学生理解掌握抽象单一的数学概念和运算法则具有重要作用。由于小学阶段学生正处于成长发育的黄金时期，理解掌握相关数学知识存在一定难度，很难将不同方面的数学知识点进行联系。通过运用学具，将抽象的理论知识概念转化为具体形象的事物。不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。还可以减轻教师的教学压力，提升教学质量和效果。

2.小学数学教具学具有效运用策略

2.1制作简单教具学具

小学数学教具学具在教育教学中具有重要意义。由于小学数学知识包含的内容比较广泛，教师教学压力较大，制作教具学具的时间十分有限。在制作过程中，教师要根据教学内容，科学合理选择制作材料，制作简单教具学具，可以重复在教学活动中使用，增加数学教学课堂的趣味性，充分发散学生的创新思维。例如，在学习三角形相关知识时，教师可以使用小木棒组成三角形、四边形和多边形等图形，在课堂上使学生亲自进行拉伸，得出三角形的稳定性最强这一数学理论知识[3]。类似这种的简单教具，可以在日后教学活动进行广泛运用，保证课堂教学质量和效果。在教学中，可以有效培养学生的思考能力，加深对数学知识的理解，提升学生的实际操作能力。通过运用新型简单教具学具，充分带动学生的学习热情，集中课堂注意力，提高数学学习能力。

2.2科学把握教具学具使用时间

在数学教学中，教师要充分意识到教具学具的辅助地位，而不能一味的运用教具学具提升教学效率。由于小学阶段学生的心智发育还不成熟，自控能力有待提高，对外界新鲜事物存在强烈好奇心。在有限的数学教学中，教师要根据学生实际情况，科学合理控制教具学具使用时间。避免教具学具运用过程形式化的同时，也可以过于重视使用教具学具，影响学生对数学知识的探索热情。例如，在学习《观察物体》时，教师可以利用现代化教学技术，在计算机上将立体图形进行拼接组合，通过旋转该立体图形使学生观察到不同方向的图形，更直观的理解掌握知识。利用学具将抽象难懂的数学知识直观展示给学生，通过合理把握教具学具使用时间，大大提高数学教学效率。

2.3合理选择教具学具模式

传统教育学具教学主要了可以培养学生的动手操作能力，增强学生学习数学知识自信心，在实践操作中体验到数学知识的实际价值。多媒体教学设备可以将抽象的图形等数学知识直观展示给学生，增强学生的空间立体感。传统教具学具教学模式与多媒体教学模式不存在冲突，二者可以互相补充，共同促进学生的健康发展。相比于传统教具学具，多媒体教学更为生动形象，但是对于教学条件有限的学校来说，传统教具学具比较简单，容易实现，合理使用也可以实现教具学具的实际价值，达到提高教学效率目的。

3.结束语

总而言之，小学数学教具学具的有效运用对学生的成长发育具有重要意义。在教学中，教师要制作简单教具学具，科学把握教具学具使用时间，合理选择教具学具模式。激发学生的学习兴趣，营造良好教学氛围，提高教学效率。发散学生的思维模式，培养其综合的素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]曾玉华，赵东青.小学数学教具学具使用现状的调查与探究——以湖南省长沙市部分小学为例[J].湖南第一师范学院学报，2015，15（5）：8-10.

[2]童琳.培养师范生使用并制作小学数学教具和学具的能力[J].教育教学论坛，2014（42）：210-212.

[3]吴沅原.浅谈小学数学教具学具与现代化教学手段的有效结合运用[J].文存阅刊，2017（22）.