季必帅

摘 要：区域内主题教研活动，把教师平时在教学中遇到的问题归纳汇总，提炼出共性的内容，从问题中萃取出主题，以问题为驱动、以课例为载体，围绕主题开展教研。区域物理教师在合作研究中不断形成浓厚的教研文化氛围，使教研有效性得以长足提高。

关键词：区域内；主题式教研；有效性

随着课程改革进程的不断深入，广大教师在内化课程改革的先进理念，采取有效的教研机制来解决课改问题的过程中不断涌现出一系列实际问题。在课改中，广大教师努力尝试着改变以前一次性的“观摩式”的教研活动方式，探索持续性、研讨性的“主题式”教研活动方式，在特定内容和地域范围中，以多形式的教研活动方式相互间的有效互动来形成教研共同体。

一、主题式教研内涵和活动参与形式

1.主题式教研

就是把教师平时在教学中遇到的问题归纳汇总，提炼出共性的内容，从问题中萃取出主题，以问题为驱动、以课例为载体，围绕主题开展教研。

2.活动参与形式

在一定区域内以“物理学科中心教研组”形式开展活动。“物理学科中心教研组”是由学科教研员、各校推荐1～2名物理学科骨干教师参与的，集学科教学、研究、指导、管理于一体的学科教研管理模式。教研多举措过程性管理提高了教研效益。

二、主题教研的策略

1.筛选问题，确定主题

爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”区教研员主动到学校开展调研，了解各校在平时的物理教学工作中遇到什么困惑或教学棘手问题，分析各参与学校物理教学活动中存在的问题。……