韩琳琳

摘要：本文将同侪互评方法引进《建筑工程制图与识图》课程中，在建筑制图、CAD制图、建筑识图三个阶段均可进行同侪互评。通过研究，建议可在建筑制图阶段采用定量评价方法，在CAD制图阶段采用定性评价方法，在建筑识图阶段采用学习者自己出题相互评价的方式。通过同侪互评的方法，可以提高学生学习《建筑工程制图与识图》的积极性，提高学习者的高认知学习能力，促进学习者之间的情感交流。

Abstract： Peer assessment is introduced into Architectural Charting and Drawing Recognition， and peer assessment can be carried out in architectural drawing stages， CAD drawing stages and architectural drawing stages. The study result shows the quantitative evaluation can be adopted in the architectural cartography stage， the qualitative evaluation is adopted in CAD mapping stage and the learners themselves are used to evaluate each other in the architectural recognition stage. Through peer assessment， we can improve students' enthusiasm in learning architectural engineering drawing and knowledge map， improve learners' high cognitive learning ability， and promote emotional communication among learners.

關键词：同侪互评；建筑工程制图与识图；评价方法

Key words： peer assessment；architectural charting and drawing recognition；evaluation method

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）17-0298-02

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《建筑制图与识图》是高等职业院校土建类专业学生必修的一门专业基础课，一般放在大一第一学期学习，是学习其他专业核心课程的基础[1]。此门课程包括“建筑制图”、“CAD制图” “建筑识图”三大部分内容。“建筑制图”部分主要介绍基本制图方法与原理，侧重于理论；CAD制图介绍采用CAD软件绘制建筑施工图，侧重于实际操作；“建筑识图”部分主要介绍建筑施工图包含的内容，建施图的识读方法与技巧，侧重于实践[2]。因此，高职《建筑制图与识图》课程是一门理论实践一体化的专业基础课。

《建筑工程制图与识图》课程的评价一般是由理论考试成绩与平时实操成绩构成，这种评价方式考核内容统一、评判标准较为客观，能较好地体现考试的公平性，在一定程度上可以促进学生基础理论知识和实操水平的学习。但是该门课程上课过程中，为了检验学生的掌握水平，会随堂布置较多的练习作业，据不完全统计，该门课程手工制图作业有7次，CAD制图作业有4次，识图练习作业有4次，共计有15次之多。……