沈佳佳

一、对研究问题的情境性分析：

植物角是幼儿园里大自然的缩影，是孩子自主探索的场地。但是植物角的管理是公认的难点，常常因为管理不善，导致动植物很快的死亡，自然角的寿命常常只有一个学期。

（一）目前幼儿园植物角的现状分析

1.创设植物角的意义不明确

植物角是班级区角不可缺少的一部分，往往学期一开始，教师便会通知家长：“每人带一种植物，并且是耐养的植物到幼儿园，供孩子观赏。”于是家长们纷纷带来植物成品，很快植物角就创设好了。可是，慢慢的，植物们开始枯萎死去，到学期末，只有寥寥无几的几株植物存活着......这样的植物角创设有何意义？

2.功能定位不明确

有些植物角的功能定位于观察欣赏，有的则属于任务性。以本班为例，当植物角侧重于观察欣赏为主时，幼儿仅在植物角刚开始时比较感兴趣，时间一长，幼儿的观察兴趣便逐渐消退，有的小朋友甚至从不愿意去看植物角。

（二）对目前植物角现状的原因分析

1.教師对植物角的认识不到位

植物角对孩子的成长起着积极的作用，是孩子接触自然、探索生命的一片小天地。有的教师对植物角的认识还停留在初级阶段，认为植物角的创设应该是老师的事情，而且孩子能力不足，只会添麻烦，还不如自己独立完成来得省心。这样得错误观念严重得影响了孩子接触自然的机会，阻碍了孩子的探索过程。

2.教师自身经验不足

有些教师虽然很想把植物角创设好，带领幼儿一起精心管理，但是对于养殖一方面的经验比较缺乏，特别时年轻教师，跟植物的接触比较少，不了解植物的生长习性，管理中带着盲目性。……