柴建伟

物联网专业在我国设置年限较短，教学过程中存在很多突出性问题，特别是学生学习兴趣不高、实践能力不强、学习资源不足、缺乏学习自主性和创新意识。本文依据物联网专业课程特点，探讨利用Sakai网络教学平台的强大功能支持，构建一个适用与专业教学需要的开放式教学系统，来充分融合课上、课下的各种教学资源，让学生能够在一个相对开放自主的环境下，主动去学习和分享更多的专业知识。

随着李克强总理2015年在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，国家开始大力推动移动互联网技术、云计算、大数据应用技术、物联网等技术与现代制造业的结合。现在，“互联网+”正走向“深度融合”时期，“互联网+教育”是其中很重要的应用领域，具有良好的发展前景。开放式教学是“互联网+”背景下，深入推进教育教学改革，提升教学质量的重要方式，通过开放式教学的实施，能够让学生有更多的自主选择，更好地激发学习兴趣，同时也可以帮助其锻炼自主思维能力、材料搜集整理和表达能力、团队合作能力、自我创新能力等。本文基于廊坊燕京职业技术学院物联网应用技术专业实际情况，探讨搭建开放式教学系统。

一、物联网专业教学现状

我国物联网相关专业设立至今不到10年的时间，其课程体系、师资队伍、教学资源建设均处于起步阶段。且大部分物联网专业的课程都具有实践性较强、学科跨度较大、新技术不断涌现等特点，要求物联网专业学生，除了掌握必备的专业理论知识之外，必须通过丰富的课程实践来提高专业技能、培养自学和创新的能力。……