付文焕

摘 要 相比于小学英语相对基础的教学，初中英语教学难度上升了一个档次。中学英语课采用情景教学的模式，可以增强课堂的趣味性，并提高同学积极主动的课堂参与程度，是收获良好英语教学效果的有效途径之一。通过利用家庭环境、利用班级环境、利用多媒体手段、利用情景教学等各种教学手段，以实现初中英语教学的教学目标。

关键词 初中英语 英语课 情景教学 教学方

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

初中阶段的学生虽然年龄较小学阶段有一定的成长，但是心智方面仍未完全成熟，课堂小动作较多，英语学习方法和学习习惯并为塑造完全。初中英语课的难度相比于小学，难度也有所提升，这种难度体现在单词、语法和口语交际的复杂程度。以往初中英语的课堂教学多以教师在讲台上讲课为主，偶尔提问学生产生互动，但是这种课堂氛围往往导致课堂比较枯燥乏味，学生注意力不集中、课堂参与程度不高，导致英语课程教学效果不足。那么，应该采用何种较为合理的手段完成初中阶段的英语课堂教学呢？

外语教学过程包括两个转换：一是把一种语言的自然运用转换为知识，以教材形式固定下来，这是教材编者的任务；另一是把教材所包含的知识转换为语言行为，使之返回为活生生的交际实践，这便是教师的任务。初中英语教师应该把冷漠的文字符号转化为声情并茂的话语。

实现这种教学过程的转换，必须设立相应的、合理的教学情境。英语课程的学习目的不光是为了完成考试和考核，也是使学生由能力应用英语去解决实际问题。英语是一门语言，语言是一门工具，很多学校在英语的教学过程中，只注重笔试成绩而忽略口语交际和听力学习，这是不正确的。为了实现应用英语解决实际问题的能力，必须设立贴近现实的情景，在不同的情景中完成教学目的。这样不仅可以吸引学生的注意力，并且引起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

这里的情景是指语言形式出现的具体情景，包括真实情景和模拟情景。那么该如何设置情景呢？

1利用班级开展情景教育

英语教学的对象是学生，因此必须掌握学生的基本学情，才能够开展英语教学。上英语课如果照本宣科，不联系班级实际情况，难以做到内容与感情的结合。教师应该把教学内容与学生所处的班级结合起来，即“把全国统编教材改编为本班教材”。在学习一些新的句型和句式的过程中，要充分利用班级的资源和优势。比如讲解一些新的单词是，教师应该将新词与班级内的实物进行联系。如教“There be结构”时，教师就可充分利用当时课堂上的真实情景，先示范描述，后可让学生单个描述或两人问答，“墙上有一幅画（或地图、国旗等）”、“课桌上有三本书”、“教室里有多少桌子、椅子”，等等。又如教“比较”这一概念时，也可利用班上人或物设置情景，“高矮不一的学生，胖瘦不一的学生、长短不一的铅笔、大小不一的书本”，等等。这种身边情景的创设，具有真实感，能引起学生的注意，触景生情，自然而然进入学习状态。

2利用家庭开展情景教育

利用家庭环境这个情景，和利用班级比较类似。在讲解一些新的句式或单词时，教师可以让学生描述一下自己家庭内的情况，例如让学生介绍自己家里的家具摆放情况。家庭环境对于学生是比较熟悉的环境，并且不同学生的家庭环境不同，这样可以激发学生参与课程的积极性，很多学生会很专注倾听同学的讲解，从而达到了利用家庭这个情景开展英语教育的目的。这样既呈现了教学内容，又交流了情况，增进了相互了解。又如学习“习惯行为”时，也可让学生结合实际描述自己或家人一天的生活。

3利用插图开展情景教育

插图是书籍和教材中，对文章内容的生动解释，也是通过图像法为学生提供更加丰富的学习信息。通过插图的分析和利用，有助于对新学内容的掌握。根据初中生年龄小，好奇心强，还需依靠具体形象思维的特点，JEFC教材配有一定数量的插图，教师应充分利用这些插图，运用恰当，这些插图就是一个个生动有趣的情景。如教“Ann's Birthday”，可利用书中插图来描述生日聚会这一情景，“聚会前的准备，小客人来访，祝贺，送礼物”等，都结合播图，在和学生交谈中一一引入，而不是教师干巴巴的读一句，讲解一句，学生只是被动接受。

4利用简笔画开展情景教育

有时，在解释一个单词或一个句式时，书籍中没有配备相应的插图，那么教师可以在黑白上通过简笔画的形式，将该内容展示在黑板，并且使学生深入了解所学内容。理查兹的句子情景法说到“在教学里每个句子都要表示一个情景”，在这一思想指导下，他大力推行简笔画，用一幅幅简笔画表达情景。可以说，简笔画是初中英语课堂教学中用得最广的手段之一，每个教师都应掌握和应用这一手段。利用简笔画设置情景具有使用方便、简洁明了、图文相应等特点和优势。如教“摘苹果”，在黑板上依次画出树、苹果、梯子、人物，同时通过表情、动作，与学生就这一情景交谈，自然引出ladder，climb等內容，学生印象深，学得快。

5利用视听电化教具开展情景教育

随着科学技术的不断普及以及视听电化教具的不断普及，为教师开展教学提供了更多选择的空间，通过视听电化教具的合理选择，可以使课堂达到事半功倍的效果，并且可以减少教师书写一些繁琐板书的时间，从而提高课堂效率。心理学研究表明，通过视觉感知情景与语言声音和文字的结合，理解和掌握语言的效果比单纯的听或读要好。如果条件允许，教师要经常使用录音机、幻灯机、投影机、录像机、计算机等电化教具，使学生能看到形象通真的画面，把看到的情景与听到的声音自然联系起来，置身于真实的语言环境中。这种生动活泼的教学，学生当然有兴趣学。

此外，随着计算机网络技术的不断发展，教师可以根据实际情况，制作教学微课内容，将一些重点难点的教学内容，通过影像的录制和视频的制作，在课堂上进行展示，并且在课后可以将视频提供给学生及家长，可以让学生在课后针对不懂的问题反复观看。这种先进的教学方式和利用先进教学手段的创新初中英语教学模式，是收获良好课程效果的关键手段。

6利用模拟情景开展情景教育

英语的学习就是为了在实际中得以应用的。为了激发学生的兴趣，教师可结合教材内容，模拟一定的情景。如教“对食品或饮料进行符合个人意愿的选择”时，可要求学生事先准备食品或饮料（可用空瓶、空盒代替），课堂上模拟一小店情景，以讲台作柜台布置好食品、饮料。让一两个学生当售货员，一些学生当顾客，按意愿去购买，允许学生随意表达，教师在旁边加以指导。学生自己扮演角色，“景中有我”，会乐不可支，学习主动性大大增强。

参考文献

[1] 李庭萝.英语教学法[M].高等教育出版社，1983.

[2] 初中英语（JEFC）（1-3册）及教学用书[M].人民教育出版社，1995.

[3] 王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社，1996.