杨燕　张梅　保志鹏

摘要：随着现代社会的不断发展，实践技能型人才的需求量日益加大，这对高职院校的教学提出更高的要求。在培养学生较强动手能力的教学过程中，实践教学改革尤为重要，但新型的一些教育模式在高职院校中却很少实施。本文以药剂学教学为例，综述了近年来实施效果较好的新型实践教学模式，以期为综合性应用学科实践教学模式的改革提供参考。

关键词：新型教学理念；实践教学模式；实践教学改革；综述

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）26-0137-02

当前，招生和就业形势越来越严峻，各高职院校努力进行教学改革，以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，毕业生须具有较强的动手能力，但新型的一些教育模式在高职高专院校中却很少实施。而很多本科院校开始往应用型院校发展，这些学校的改革和新的定位无疑会对高职院校的招生、教学提出挑战。因此，引入新型教学理念对高职院校的实践教学改革，具有十分重要的意义。

对高职院校而言，培养动手能力强的实践性人才是最终目的，所以在教学过程中，如何有效开展实训课程则尤为关键。现综述几种新型教学模式，谈谈其对实践教学的促进作用。

一、理论教学的基础作用

理论基础知识的掌握，是各科目教学的首要任务，对后续实训课程的开展有着重要作用。

1.明确课程教学目标。教学时，教师要让学生清楚其应掌握的知识点与基本技能，做到有的放矢，为后续实训课的开展打下坚实的基础。

2.提炼课程内容。在有限的理论课堂中，精简课程内容，以期将最前沿、最核心的内容教授给学生。

3.采用多種教学手段。课堂讲授通常枯燥乏味，可通过自学、文献查阅、课堂讨论和PPT制作等方式，让学生主动参与，提高学习兴趣。

二、实践教学环节的改革

1.实践教学模式改革背景。目前在高职院校中，实践技能型人才的培养目标决定了实践教学环节的重要性。在课程构建体系中，综合性应用学科占了很大的比例。这些课程中，新技术、新材料发展迅速，具有极强的实践性与操作性。但一些传统的实践教学模式比较单一，教学效果不明显。传统模式下培养出来的学生，在动手能力与创新能力方面与现代企业要求有一定的差距，要经过较长的适应期才能完全投入岗位工作，所以传统实践教学模式改革势在必行。

2.新型实践教学模式现状。为有效开展实践教学，提高教学效果，很多一线教师在自己的专业授课领域尝试了一些新的实验教学模式，并取得很好的反响。现以药剂学教学为例，综述反映较好的一些新型实践教学模式，以期为综合性应用学科实践教学模式的改革提供参考。（1）“SS-TD-IRO-PBL”模式。王秀丽[1]针对药剂学实验教学中存在的问题及国内外现有的单一教学方法的不足，成功构建了“SS-TD-IRO-PBL”综合实验教学模式，通过任务驱动、自学、展示、引导、逆向思考、自我表达等多种方式，帮助学生掌握药剂学实验技能，取得较好的效果。（2）“抛锚式”教学模式。于琼[2]等人引用“抛锚式”教学理念，对药剂学实验教学的内容、方法、实验报告和考核形式等进行相应的改革，提高了学生学习的主动性，训练了其观察、思考和解决问题的能力，激发了他们的科研兴趣和自主创新能力。（3）“CDIO”教学模式。宋晓玲[3]等提出基于CDIO教学理念结合药剂学实验课程自身特点进行课程改革的初步设想，包括从教学观念的改革、学生系统能力培养的革新、师资队伍的构建、良好学习环境的构建、考核方式的转变等方面做出相应改革的思路。（4）“PBL”教学模式。贾乙、李晓辉[4]认为PBL教学模式的学习过程完全符合药剂学实验教学活动的过程与目的，故将其引入药剂学实验教学，为探索有效地培养高素质人才的教学方法提供可借鉴的经验。杨艳[5]等人则在药剂学教学改革实践中采用PBL教学，发现其有利于提高学生学习成绩，改变学生学习风格，使学生在学习上更具有独立性、协作性、竞争性，积极参与学习。（5）PDCA循环教学模式。李传俊[6]在药剂学实训中应用PDCA循环教学后，通过实验组与对照组的比较，发现实验组学生学习兴趣增加，实训技能操作考核成绩有了显著提高，明显优于对照组。谢珊[7]也认为，在成人教育药剂学教学中应用PDCA循环，能显著提高学生的学习效率和教师的教学水平。（6）三明治教学法。“三明治教学法”[8]是在中小班教学的过程中，穿插学生小组讨论、学生交叉学习、学生学习汇报等环节，使教师与学生、学生与学生之间不断交流、沟通，充分调动学生主动学习的积极性，提高学生自我学习、思考及探索新知识新能力的教学方式。陈新梅[9]将三明治教学法应用于《中药药剂学实验》栓剂的制备中，使学生由被动学习变成主动学习，提高实验教学效果。（7）探究式教学法。孙淑萍[10]等人在药剂学实验教学中应用探究式教学法，认为此法能激发学生的学习兴趣。（8）协商教学模式。孙淑萍[11]等人初探协商教学模式在药剂学教学中的应用效果，认为通过协商，有效解决了药剂学教学过程中究竟是以教师为主体还是以学生为中心这一难题，不仅调动了学生学习的积极性，而且使整个课堂活动更加优化，实现师生双赢的教学局面。（9）其他。除以上教学模式，为有针对性地提高学生自主学习能力，各高校教师努力探索以学生为中心的新型教学模式。如余华[12]等人通过实际教学实施效果分析与数据对比，发现基于慕课（MOOC）、SPOC的新型教学模式，可以极大地提升理论课程的教学效果和效率。

3.实践教学改革模式的实施。（1）从课程内容入手。在安排教学内容时，可将基础理论和基本剂型知识点进行合理结合，以充分掌握知识为目的，灵活调整课本内容，安排实践教学，可取得较好的教学效果。（2）增强学生学习的主动性。教学过程中，培养学生的自主学习能力尤为重要。因此，可采用多种方式的教学手段，根据学科内容合理选择上述新型实验教学模式，则成为必然。（3）提高教师教学素养。教师是教学过程的主导者，除了在日常教学中不断熟悉教学内容，努力提高教学水平，课下还须积极参加各种科研活动，积累教学素材，丰富课堂内容。

三、结语

综上所述，职业院校在以培养专业性人才为目标的背景下，应以各专业学科特点为前提，积极引入新型教学理念，这对实践教学改革具有一定的促进作用。

参考文献：

[1]王秀丽.“SS-TD-IRO-PBL”教学模式在药剂学实验教学中的构建与实施[J].中国药房，2014，25（20）：1918-1920.

[2]于琼，彭新生，王勤，林晓，吴铁.“抛锚式”教学在药剂实验教学中的应用[J].广州化工，2015，43（20）：180-181.

[3]宋晓玲，刘全礼，宋淼，闫暾.CDIO教学模式在药剂学实验教学中应用分析[J].药学教育，2015，31（4）：65-67.

[4]贾乙，李晓辉.PBL教学法在药剂学实验教学中的应用[J].教育论坛，2011，8（33）：134-135.

[5]杨艳，荆晶，徐应淑.PBL教学在药剂学教学中对学生学习风格的影响及效果[J].中国卫生产业，2015，9（34）：46-48.

[6]李传俊.PDCA循环在药剂学实训教学中的应用研究[J].继续医学教育，2014，28（4）：92-93.

[7]谢珊.PDCA循环在成人教育药剂学教学中的应用[J].卫生职业教育，2014，（1）：74-76.

[8]黄亚玲，马建辉，彭义香，等.Sandwich教学法在医学教育中的应用[J].医学与社会，2008，21（3）：55-56.

[9]陈新梅.三明治教学法在《中药药剂学实验》中的应用[J].化工时刊，2014，28（7）：55-56.

[10]孙淑萍，李胜利，刘同明，朱咸阳.谈谈探究式教学法在药剂学实验教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2011，9（20）：72-74.

[11]孙淑萍，李丽华，李胜利.协商教学模式在药剂学教学中的应用初探[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（2）：216-217.

[12]余华，沈凌，刘岚.以学生为中心的新型教学模式研究与实现[J].经营管理者，2016，（11）：463-464.