陈辉东

摘 要 小学数学在学生的小学学习生涯中占有很重要的地位，不仅仅是在学生的考试中占有了很大比重的分数，对于学生的理性思维和未来其它学科的学习也有着非常重大的影响。基于小学数学的重要性，教师一定要帮助学生在小学就打下坚实的数学基础，这样学生才能在以后紧张的学习状况下跟上教师的教学节奏，不断让自己的数学水平有着更大的突破，生活化教学则是提高小学数学课堂教学效率的重要保证。

关键词 生活化教学；小学数学；激发兴趣；深化理解；学以致用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0110-01

数学是一门非常复杂的学科，但是如果学生能够对其产生兴趣则再简单不过，而且学生还能从中获取无尽的乐趣。小学数学虽然知识浅显易懂，但是有些知识对于小学生来说还是有一定的挑战性，学生在理解起来困难时便会导致学习效率大打折扣，甚至影响学生对整个数学学科的学习态度。本文笔者结合自身多年的教学经验，对生活化教学在小学数学课堂中的有效应用进行一番探讨，希望能给广大教师和学生提供一定的帮助。

一、激发学生学习热情

生活化教学就是将书本上的知识与我们的生活相互联系，这样可以让这些知识更加生动，学生学习起来也就更加方便简单。数学这门学科中有着很多的计算与公式，不免会导致一些学生对其产生一定的厌倦，为了避免学生出现这种心理，教师要在教学方法上下足功夫，对相关的教学内容进行适当的变化，变成让学生喜欢的形式，这样学生便会减少对数学的抵触心理，形成一个学生和教师都利于接受的局面，从而进行更好的教学与学习。

例如，在教授“位置与方向”这部分内容时，很多学生对这些知识没有很高的兴趣，于是我将整个班级的学生作为选择对象，以A同学为例，分别让其说出B同学、C同学相对于自己的方位，B同学在A同学的南偏西45°，C同学在A同学的正西方向。就这样，我随机抽取学生进行回答，将这部分知识让学生应用到实际当中，学生的学习热情得到了很大激发，甚至课下都开始玩儿起来了这样的游戏，这对于学生学习有着非常大的帮助，最重要的是培养了学生的数学兴趣，帮助学生拉近了与数学这门学科的心理距离。

二、提高课堂学习效率

数学知识在很多方面来说是非常抽象的，需要学生去想象，有时还需要一定的逻辑思维去推理，这就对学生提出了较高的要求，在这两方面欠缺的学生可能在数学学习中会处于不利的境地。然而生活化教学不同，生活化教学能够将知识带入到生活当中，这样学生学习和理解知识的难度便下降了许多，有时候在生活化教学中学生的学习效率要远远高于传统的教学模式，因此生活化教学在知识具象化方面有着得天独厚的优势。

例如，在教授“圆柱与圆锥”这部分内容时，虽然课本上列出了一些生活中的圆柱和圆锥物体，但是有些并不是学生常见的，因此学生的理解还是存在着一定的难度。为了让学生更好的认识圆柱，我让学生跟我一起动手制作圆柱，用一块长方形或者正方形的纸围成筒状，只有测量出圆筒的直径，并且用圆规在纸上画出两个直径相同的圆，与之前的圆筒进行结合，这样一个圆柱便成功诞生了，学生对于圆柱的概念和理解自然会加深。之后我让学生讨论粉笔是不是圆柱，学生的答案是否定的，因为粉笔的两段并不是直径相等的圆。由此可知，生活化教学可以深化学生的知识理解，从而建立一个高效的数学课堂。

三、加强学生數学实践

学生的最终目的是为了实践，如果学生只会死读书、读死书，那么教育的意义也就不复存在。小学数学中有着许多非常贴近生活的知识，而生活化教学便可以将这些知识在生活中进行还原，教师在课堂上帮助学生构建一个个充满数学知识的场景，让学生在身临其境的状态下去学习数学知识，不仅效率很好，而且对于学生未来的知识利用也有着非常实际的帮助，学生学以致用的能力能够得到一定的锻炼和加强。

例如，在教授“扇形统计图”这部分内容时，学生都只是认为这是比较有趣的数学内容，的确相对于传统的数学知识，统计图方面的知识更比较受学生喜爱，因为学生可以更多的参与其中。为了加强学生的数学实践能力，我让学生去调查班级中每个学生喜欢的运动，并制作出相应的扇形统计图。最终结果是喜欢篮球的占班级总人数的百分之四十，喜欢足球的占百分之十，喜欢羽毛球的占百分之三十，喜欢其它运动项目的占百分之二十。通过这次数学实践，学生能够意识到扇形统计图的优点，并且在以后的生活中也可以加以运用，用来分析整体中每部分因素所占的比例。

总而言之，小学数学是学生整个数学学习的基础，对于物理、化学等其它学科的影响也非常重要，如果教师在小学时期帮助学生达到较高的数学水平，那么学生在初中、高中甚至更长远的未来都可以受益。生活化教学在小学数学课堂中有着非常广阔的利用空间，同时这种教学方式也与小学生的性格特点相吻合，因此教师一定要好好利用生活化教学，在小学培养学生的数学兴趣，夯实学生的数学基础，为学生的未来做更加坚实的铺垫。

参考文献：

[1]叶占海.小学数学生活化教学探究[J].中国校外教育，2018（25）.

[2]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（07）.