摘 要：信息素养校本课程的开发是以小学五、六年级学生为对象，旨在促进学生的信息素养由基础性向自我满足性过渡，以及在信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面获得提升。课程主题选取为旅行，学生在教师的引导下完成旅行锦囊及路线设计，在此过程中逐步实现课程目标，课程评价方式以学习性、学习段和学习化进行评估。

关键词：校本课程开发；自我满足性信息素养；“互联网+”背景

作者简介：周子仪，华南师范大学小学教育专业学生。（广东 广州 510631）

基金项目：本文系教育部卓越教师培养计划改革项目“卓越小学教师‘学训研共同体协同培养模式的构建与实践”（批准号：教师厅〔2014〕5号）和广东省哲学社会科学规划项目“从PCK到LCK：课程开发中的知识增长研究”（批准号：GD17CJY02）的阶段性研究成果。

中图分类号：G423.04 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0037-05

信息素养校本课程的开发，依据时代特点选取小学生熟悉且感兴趣的旅行为主题，旨在达成增强学生利用信息技术的意识，了解更多基础信息原理，并利用信息技术为生活服务，关注信息安全、信息道德问题的目标。笔者拟在介绍课程开发背景的基础上阐述课程目标、设计理念、课程内容以及课程评价方式，以期提供小学高年级学生信息素养提升的现实路径。

一、课程开发背景

信息素养校本课程的开发体现时代特色，满足现实需要并将已有研究作为支撑。

1. 体现时代特色。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，体现了一个新的经济形态和社会背景。……