姚建议

摘 要：学地理，对许多学生来说既爱又恨。尤其高中地理“难学”。随着多媒体技术的普及，PPT易学易用，不需要太多专业知识，成为广大教师辅助教学的首选。然而，现实中部分教师在教学过程中“过分”使用或“滥用”PPT，因此，如何恰当地使用PPT已经成为教师专业发展过程中的一个重要问题。

关键词：PPT；地理；教学；批判

在地理教学中，初中生好奇心重，对新事物有很大的兴趣，教师就需要应用大量的图片以及视频来激发学生学习的兴趣。高中生更注重学生的空间想象能力和系统分析能力的培养，教师则需要借助一些动画及图片帮助学生理解地理事物本质。传统的“三板地理教学”有时显得苍白无力，而PPT集文字、图形图像、动画、视频音频于一身，能有效地模拟出地理事物的空间性、季节性和规律性。因此，PPT在地理课堂教学过程中的应用日益增多，但出现了使用PPT误区，本人也提出一些解决思路。

一、使用PPT误区

1.本末倒置，喧宾夺主

在地理课堂教学中，板图板画是地理学科一大特色。板图板画教学的直观性，易提起学生兴趣和增加学生注意力。教师边讲边画使各地理要素分层次凸显在黑板上，有利于突出重点、分散难点。随着信息化教学手段进入每间教室，部分教师少用或不用黑板和粉笔了。大部分用PPT演示取代传统的板图板画，PPT的喧宾夺主使教师人性化的讲解和地理学科特点没有充分发挥。

2.多而不精，华而不实

在制作PPT课件的过程中，一些老师在素材选取方面，经常从网络和配套光盘进行简单的复制粘贴于自己的PPT课件中，或者不加筛选地直接拷贝他人的课件。就会出现一种情况——图片和视频过多过滥地使用，而相应的文字解释所占的篇幅比较小，这在初中较常见。另外一种情况就是文字描述，内容量大，文字不够简洁，这多见于高中地理教学。还有许多年轻教师喜欢插入大量图片或动画等无关信息，过于花俏，从而分散了学生的注意力，冲淡了课堂教学主题；有的内容主次不分，字体大小和颜色不区别，文字与图片两者在位置和大小方面不搭配，没有突出主题。

3.走马观花，浮光掠影

有的整堂课都用PPT進行“满堂灌”，PPT播放的张数过多，师生间交流互动的时间很少；有的课PPT播放得过快，像看电影似的，使学生很少独立思考，也来不及做笔记。有的课堂气氛中看似很活跃却没有一个很好的学习效果。这种实际上片面追求形象性、生动性，容易分散学生的注意力，使他们的关注点从知识的学习转移到画面的生动形象、声音的变化等方面，从而弱化了知识的传授、能力的培养，甚至影响到学生的全面发展。

二、端正PPT应用

1.主次分明、不越雷池

首先要明确PPT课件只是一个辅助教学手段，它不能取代完全传统教师教学，教师仍然是课堂教学的主导者。要把握好PPT的使用时机，不能成为教师“机灌”的工具，而主要是用PPT来辅助解决重点、突破难点教学。同时要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，将传统板图板画教学和PPT教学相结合，回归到“以教师为主导”和“以学生为主体”的教学。不要过分依赖PPT课件而变成了以课件为主体。教师要边做PPT演示边讲解，通过有限的地理图片和视频提取有效信息，让学生更好地掌握本节课的重难点。

2.优化资源，锦上添花

在进行地理课PPT教学设计时，教师要尽可能地搜集相关的地理图文资料，特别地理学科有丰富的景观图和风土人情图。为达到最佳教学效果，要以本节课的教学目标、内容和学生的接受能力为考量，学会精选信息资源。既不可能也没有必要，把过多图文信息重复性使用到PPT幻灯片中，而应该采取“最优化原则”，保证资源和教学过程的双重最优化。在制作上，要言简意赅，并不是各种字体、颜色和图片的堆砌，不能让学生感觉是一种视觉负担，也不要把课堂气氛的活跃程度作为评判自己教学过程成功与否的重要标准，从而过度地使用动画和视频，使PPT技术起到相应的辅助作用，更好地为地理的教与学服务。

3.入木三分，事半功倍

有时教师为了赶教学进度必然加快教学速度，过多地使用幻灯片。这样学生在短时间内无法完全消化这些信息，教师的教学目标也无法有效实现；另外，播放幻灯片时必须注意中间的停顿，保证实际上学生有一定的思考时间；有时播放时学生往往看到图就忽略掉重要的文字小结，一些重要的板书还是写在黑板上，便于和幻灯片中的图片相呼应。因此，PPT“不在于多，在于精”才能起到了事半功倍的效果。

PPT作为一种教学辅助方式，它也只能是一种辅助方式，无法替代教师在教学过程中的地位。适当应用有利于教学，但如果利用不当，就会适得其反。因此，滥用或盲目使用PPT进行教学弊大于利，必须从要从地理学科的实际出发，不能盲目使用。正确对待、恰当使用PPT，并与传统的教学方法科学结合才能发挥其独特有效的功能。

参考文献：

[1]董国海.推进地理教学：PPT课件的合理设计[J].地理教育，2011.

[2]刘付生.地理教学幻灯片设计和展示时机应注意的问题分析[J].地理教学，2013（9）.

[3]隋扬，林立松.多媒体课件在教学实践中的探索[J].中国校外教育，2011（3）.

[4]崔哲洙，卢万合，余延.多媒体课件在地理教学中的优势与弊端[J].湖北函授大学学报，2013.

编辑 段丽君