姚志刚

摘 要：高中历史教学不仅仅是传授历史知识，更需要注重以人为本、以史为鉴的学生素质教育，促进学生全面发展。在传统的历史教学中，老师往往都是采取“灌输式”的教学方式，学生也只能被动地接受知识，导致缺乏独立思考、自主探究的学习能力。在新课程标准实施的背景下，高中历史教学更应该与时俱进，形成教学合一、思行同步的教学策略。就此浅谈高中历史教学现状及策略。

关键词：高中历史；教学现状；策略

“学史使人明智”，换言之，历史的学习对发展学生的综合素质有着重要作用。历史是一门全面探讨和认识人类社会发生发展的学科。但是受应试教育的长期影响，高中历史没有真正做到有效教学，而是以非主学科的角色出现在高中课表中。这就必然导致学生失去学习高中历史的兴趣，只是为了应付考试而学习。以下陈列有关高中历史教学现状[1]。

一、高中历史教学现状

1.划分为文科

历史这门学科实际上就是探讨人类征服和改造自然过程、人与自然之间相互关系过程本身的学科[2]。在高中，历史被划分为文科，这就意味着在高一分理科班后学生不能继续学习高中历史。很多理科生看不懂高中历史中错综复杂的人物关系、多种多样的时间朝代，而文科生又觉得历史需要死记硬背等，缺少对历史的独立思考和探究。在这种情况下，很多高中历史老师就只是教文科班，而把这种课程作为理科班的自习课。

2.传统教学观念盛行