敖俊敏

【关键词】创新 兴趣 素质教育 终身体育意识 重要性 意义

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0256-02

体育与健康新课程标准（2011年新版）中要求学生掌握一两项运动技能，教育部“体育、艺术2+1项目”实施方案试行文件中也提到要让我们的学生掌握两项体育运动技能 。教师如何让学生掌握运动技能呢？教师通过教学手段的多样化及教学组织形式的灵活化使教材内容新颖、内容丰富且知识面更广泛。最主要是让学生更有主体性，学生在篮球无球技术、有球技术战术等各方面也可以老师，学生的主动性更加明显了，体育兴趣班教学是一种创新教学组织形式。这种教学组织形式极大地激发了学生兴趣性及上课的热情，让学生更牢固掌握体育理论知识和运动技能。学生的技能更娴熟之后学生玩更有劲，情感上和身上上都会得到满足。这种满足感和愉悦感能使得学生养成好的体育习惯和形成终身体育意识。兴趣班教学是一群志同道合的人在一起学习，这将拉近彼此的感情，教师与学生的关系更融洽。兴趣班教学这种组织形式让师生受益匪浅。这也符合体育与健康新课程标准的理念。以学生发展为中心、重视学生主体地位。关注学生个体差异、确保每个学生受益。

一、教学案例阐述

2013年9月3日的一节体育课上，我在给学生上篮球课，当我宣布本堂课的学习内容是行进间单手肩上投篮，行进间单手肩上投篮也可以说是三步上篮。有学生马上对我提出质疑，说老师讲错了，三步上篮是低手上篮不能说是单手肩上投篮。我马上反应过来学生说的是对的，老师错了。这堂课大部分学生表现的很不积极，学生在练习上偷懒不愿意做练习，只有少部分男生处于好的精神状态。这少部分男生是篮球初学者，女生就更不愿意动，而原来经常打篮球且水平还蛮高的同学也是无精打采。后来才发现我上的内容他们已经掌握了，女生不喜欢有身体接触且激烈运动。绝大部分女生天生就是淑女文静型性格，课后我对本次课进行了教学反思。

二、教学案例分析与反思

同学们之所以在那堂课上积极性不高且无精打采。其中最主要原因是教师没有利用合理的教学方法及教学组织形式，学生们的爱好和兴趣各不一样且水平参差不齐，这就造成有的同学吃不饱有的同学吃不了。于是我想到了按兴趣班来教学，着手计划如何制定教学措施，按兴趣班教学即使学生水平参差不齐，但同学们是有共同爱好，兴趣是最好的老师，同学们课后经常是在一起打球，建立了良好的友谊，他们彼此之间可以相互取长补短。

三、兴趣班教学与学生体育习惯、终身体育意识的关系

1.兴趣是最好的老师，学生有了体育兴趣之后学习的积极性也自然会高涨因此学习效率也提高，会经常从事这项运动（有些体育爱好者隔了两天不运动全身不舒服，再累再忙都要抽出时间来锻炼）。学校体育中的兴趣班教学能使得学生兴趣浓厚且持久稳固，通过兴趣班教学学生将更加牢固的掌握体育理论知识和运动技能。2.学生的技能更娴熟之后学生玩起来更有劲情感上和身体上都会得到满足。3.好的体育习惯养成后即使没有老师在场学生也会自发的进行体育锻炼在课余体育、课外体育也是如此。体育将成为学生生活中的重要一部分。四、学生终身体育意识的形成。学生以后走出学校来到工作岗位也会自发的抽出时间进行锻炼，他们爱上了这项运动，这就是终身体育带给他们的益处。

四、兴趣班教学让学生掌握良好运动技能

在洪都中学我对所自己教的班级中进行兴趣班教学，把下午第四节课作为兴趣课（选修课）。星期一至星期五下午第四节课都是篮球兴趣课。在星期一篮球课的时候我发现选篮球课的人都是平常经常玩篮球的同学，有些同学篮球技术都很高而且对篮球规则都很懂。于是我制定了计划。安排每位同学都要作一次老师，每节课安排一个学生教其余学生一个篮球动作或者篮球理论知识（包括裁判学知识）也可以展示自己的篮球技巧。同学们根据自己的兴趣爱好选择上星期几的课。在上课中我发现学生的积极性更高了，好多同学早早的来到上课地点准备上课，自觉性增强了，学生每天从精神面貌上就大不一样真所谓态度决定了一切。学生在上课前主动做好准备活动，在上课中更加投入到学习中认真听讲，学生在上兴趣班之前水平就较高，在上课中主动提出自己对某个动作的见解及如何进行练习。我鼓励学生们相互批评甚至欢迎学生给老师提出错误及不足，也鼓励学生相互学习对方优点肯定对方优势之处。这种学习方法为学生终身体育奠定了基础，为学生以后的学习奠定了基础 。我作为开设兴趣班课的老师感触最深的是学生根据自己的爱好选择课程学的知识更系统、更全面。同学们能力水平都得到了快速增长。有句话说的好平常的体育课是饭，课外活动选修课是菜。学生光吃饭不行也要吃菜，学生光吃菜也不行也要吃饭，课外活动兴趣课是平常体育课的延伸及知识点的消化，能力的拓展 。兴趣班给老师增加了压力，老师在这种压力下需要完善自己的专业知识及专业技能还需要学习教育学心理学，只有这样才能带好兴趣班的学生，兴趣班的学生水平都较高。作为老师要提升自身各方面素质。学习体育新课程标准按照新课程标准中规定如何让学生达成三位教学目标，如何培养学生自主学习、合作学习、评价学习，这些都是兴趣班老师所要考虑的 。《体育新课程标准》中提出要让初中阶段的学生掌握一两项技能。通过兴趣班的教学，学生的技术得到快的进步，为学生今后学习奠定基础，形成终身体育意识。

五、体育教学创新之兴趣班教学重要性和必要性

教师在兴趣班教学中应该尽量让学习面更广范、教材内容更新颖、教学方法多样化及练习形式灵活化和趣味化 。体育教学创新是新课程标准中所要求的，通过在教学方法、教学内容、教学组织形式上的创新让课更丰富多彩 、学生更感兴趣、学生觉得课更有趣味性，更加愿意上課，学习效率自然提高了。创新教育中突出学生主体地位，学生在上课中表达自己的想法，敢于思考、各抒己见。激发了学生的兴趣、积极性、充分调动了学生参与意识。因此学生会去探索去思考，如何让自己更优秀，怎样拓展自己的知识面。在创新教学中同学与教师建立民主、平等、理解、尊重为基础的合作关系。关系融洽了学生更愿意听老师的课，课的效率也提高了。创新教育是素质教育的核心，体育是素质教育的重要组成部分，体育教学创新让学生更好的全面发展。按兴趣班教学充分尊重了学生的兴趣爱好，更好的体现了“以学生发展为主题”的思想，尊重学生兴趣爱好，让志同道合的学生在一起。提高了学习效率，拓展了知识面，发展学生技能。

参考文献：

[1]梅国平.教育综合基础知识[M].南昌：江西高校出版社，2014：95-99.

[2]潘绍伟.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2010：173-178.

[3]曹帅.浅谈新课改下体育创新教学[j].中国校外教育，2010（15）：56-58.