王佳芳

【摘要】幼儿是祖国的未来，加强对于幼儿的培养与教育有着至关重要的作用，特别是心理健康等方面的教育，更是如此，已经引起社会各界的高度重视。本文详细分析了当前幼儿心理健康状态，并对幼儿抗挫折能力的培养进行了研究，以期能够提出有效的对策与建议，进而指导于具体的教育活动。

【关键词】幼儿 心理健康 挫折教育 对策

【中图分类号】R174 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0246-01

一、幼儿心理健康状态分析

幼儿阶段是一个人成长成才的关键时期，加强对于幼儿的培养有着基础性的教育作用。当前，我国的幼儿教育得到了长足的发展，幼儿的心理健康状态也得到了社会的广泛关注。作为相关教育工作者来说，应当重视幼儿的心理健康，注重培养幼儿的抗挫折能力，从而使得幼儿能够正确面对困难，勇于克服困难，提升自身对于环境的适应能力。在进行幼儿心理健康教育过程中，由于当前的幼儿基本上都是独生子女，他们大多表现出心理较为敏感、脆弱，依赖性较强，受挫折能力差等问题，这在一定程度上严重影响了幼儿的心理健康发展。针对于此，无论是对于幼儿园来说，还是对于相关的幼儿教师来说，应当引以重视，将基本的心理健康知识有意识的融入到幼儿日常的教育中来。同时，幼儿教师还需要以抗挫折教育为切入点，为幼儿创设良好的情景教学模式，进而促进幼儿能够在良好的环境下身心健康的发展。

需要特殊注意的是，作为幼儿教师，与幼儿建立起良好的师生关系，能够使得幼儿保持积极向上的情绪状态，进而促进幼儿的心理健康。幼儿教师在幼儿形成良好的心理状态和健全的思想品格方面，起到榜样的作用。教师在日常教学活动中，表现出较强的意识力和勇于面对困难的信心，对于幼儿的心理将康发展以及抗挫折能力的培养，有着非常重要的作用，使得幼儿能够以积极的心态面对困难。

二、提升幼儿抗挫折能力的有效对策

针对当前幼儿的心理健康状况以及其抗挫折能力较差的特点，幼儿园及幼儿教师应当引以重视，积极探索能够提升幼儿抗挫能力的有效对策与建议。具体来说，应当与社会、家庭形成合力，分别从幼儿自身正确认识挫折、家庭教育潜移默化影响以及学校开展专题式的挫折教育为主，通过系统化、科学化、合理化的教学手段与方式，着力提升幼儿的心理健康水平以及抗挫折能力。

（一）引导幼儿形成对于挫折的正确认识

任何外在形式的教育，都需要主体内部主观认识发生变化。对于幼儿心理健康教育及抗挫折能力的培养来说，也同样如此。要想提高幼儿的抗挫折能力，首先应当使得幼儿正确认识挫折，这也是认知发展规律所要求的。众所周知，幼儿的年龄较小，他们的认知程度还处于感性理解阶段，具体形象思维占主导地位，其抽象思维能力较弱。通常来说，当幼儿遇到挫折之后，会做出一些本能上的反应，或是消极的，或是积极的，但都没有经过抽象思维能力的处理。如果多次遇到挫折，就会形成反应习惯，或是形成某种固定的认知，接着以幼儿已经形成的认知来对待新的挫折。无论是幼儿家长，还是幼儿教师，当幼儿遇到挫折时，应当鼓励幼儿勇于面对挫折，让幼儿直观地了解事物发展的过程，并通过反复体验让幼儿了解到挫折所具有的普遍性与客观存在性。另外，还可以设置情景化的教育模式，让幼儿能够了解到遇到挫折是一件平常之事，是每一个人必须要经历的，要引导幼儿正确的面对挫折，敢于直视困难，形成积极向上的挫折观念，进而不断探索解决困难与问题的方法，进而战胜困难。值得注意的是，在情景化教学模式的安排与设置过程中，应当结合幼儿的年龄特点和心理发展程度，在形式上与幼儿日常的行为相符合，具有针对性的培养幼儿树立起正确的挫折意识。

（二）充分发挥家庭教育中的潜移默化作用

众所周知，家庭教育在一个人的成长过程中，有着重要的影响作用。可以说，父母是孩子的第一任老师，父母的言谈举止、行为状态对于幼儿都有着直接的影响。可以说，每一对父母对于幼儿的教育都格外重视，并意识到早期教育的重要意义。作为幼儿的家长来说，传统的教育模式已经不适用于幼儿早期教育的实际需要了，需要加强学习，通过多种学习形式，不断更新家庭教育理念。而只有家长教育观念发生变化，其言语行为也会有所调整，进而为幼儿树立起良好的榜样，并在潜移默化中影响幼儿的思维与行为状态。值得注意的是，幼儿家长还应当充分的重视对于幼儿的挫折教育，意识到挫折教育对于幼儿心理健康成长所起到的作用。一般来说，幼儿在家庭中所表现的状态是最自然的、最真实的，这也是进行挫折教育的最有利场所。作为家长来说，可以多加观察幼儿，通过幼儿在日常生活中对于挫折的反应，采取适当的方式逐步渗透挫折教育。这样，通过榜样的力量以及潜移默化的影响，使得幼儿能够勇敢面对困难，增加克服困難的信心，以期提高幼儿的抗挫折能力。

（三）开展形式多样的幼儿园挫折教育

幼儿园教育对于幼儿的成长成才来说，有着基础性的教育意义。其中，幼儿教师发挥着重要的作用。幼儿教师业务教学能力和个人思想品格，将直接影响着幼儿教育的质量。鉴于此，从幼儿园角度来说，应当加强对相关幼儿教师的培训，为他们创造交流的机会，不断更新幼儿教学观念，创新具体的教学方式与手段，进而提高幼儿教育的质量。值得注意的是，幼儿教师在开展教学活动的过程中，一定要进行科学化、合理化、系统化的挫折教育，将先进的教育理念转化到实际教育过程中，并采用一定的教学技巧，以幼儿喜闻乐见的形式开展挫折教育，进而提高教学效果。与此同时，作为幼儿教师还可以为幼儿营造出良好的幼儿学习和生活的环境，开展形式多样的挫折教育。具体来说，可以利用情景化的教学模式，或是模拟生活中通常会出现的问题，引导幼儿根据已有的生活经验，开动脑筋，思考解决问题的有效办法。

三、结语

健康的心理状态对于人的发展来说，有着至关重要的作用。特别是对于幼儿来说，健康的心理对于幼儿未来的成长成才来说，有着直接的影响。其中，抗挫折能力是幼儿应当具备的心理品质，而幼儿阶段是其抗挫折能力培养的关键时期。鉴于此，作为幼儿教师来说，应当具有针对性的加强对于幼儿抗挫折能力的培养，有意识的培养幼儿获得坚强的意志力，进而形成乐观向上的人生态度。同时，还要寻求家庭、社会的帮助，让幼儿能够在日常的生活体验中正确面对挫折，并在潜移默化中提升自身抗挫折的能力。

参考文献：

[1]张建人.挫折·意志与幼儿心理健康[J].山东教育（幼教版），2000（36）.

[2]黄怡冰.浅议幼儿抗挫折能力培养[J].魅力中国，2010（06）.

[3]王珊珊.幼儿园实施挫折教育的策略研究[J].成才之路，2017（08）.

[4]蒋丽萍.家园合力促进幼儿心理健康的发展[J].小学科学（教师版），2013（12）.