余潇潇

【摘要】中职语文适用微课模式的价值就在于活化语文课堂，确保将原本抽象化的语文学科知识进行直观性的传递。因此相比来讲，微课模式更加有助于突显灵活性较强的语文课堂，上述举措也符合了新课改的根本宗旨。未来在语文课的相关实践中，师生还需致力于共同配合，不断探求适用于自身的语文微课模式，从全方位的视角入手来提升语文课具备的实效性。

【关键词】微课 中职语文教学 应用

【中图分类号】G633.3；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0180-02

一、微课在教学中的应用概念以及特点

1.什么是微课教学

微课在教学中的应用主要是以视频的形式作为主要传播途径，这种方式不仅符合中职学生的学习心理，还能够让学生在充分学习氛围的课堂中提高学习效率。微課就是通过一些人物图像、音频或视频等方式来展示教学内容，这种教学方式可以将课本上的知识变得生动、形象，从而有效激发学生的学习兴趣，学生将注意力集中在微课中，自然会自觉地进行学习。在教学中应用微课可以很好地突出教学重点，也能帮助学生更深刻地理解教学内容。在教学过程中，教师可以利用微课来记录课堂教学的重点或难点内容，由于课本教材上的内容是有限的，而微课是利用多媒体网络技术来呈现教学内容，这样在一定程度上就可以及时补充一些教师没有讲解的知识，学生也可以通过自己下载微课内容来进行自主学习。

2.微课在教学应用中的主要特点

微课在教学应用中主要有以下几个特点：（1）教学时间比较短暂。通常在教学过程中应用微课的时间不超过十分钟，这种以视频为主要呈现形式的教学方式与传统的课堂教学相比，其教学时间的短暂更容易引起学生的注意。（2）教学内容非常少。以往课堂教学中一堂课所涉及的知识内容是非常多的，但是微课通常是针对一个专门的知识点进行深入的分析和讲解，这种教学方式也更符合学生对于知识的理解需求。（3）教学资料的容量较小。由于微课教学主要是以视频为主，而如今网络技术的不断普及，教师在利用微课教学时就可以在线进行视频讲解，从而有效促进学生的学习效率。（4）教学内容合理。微课教学时间虽然比较短暂，但其教学思路是非常明确的，所以微课可以利用丰富、合理的内容来创设出适合学生学习的教学环境。（5）教学主题突出，传播快。任何一个微课都有其独特的教学主题，而相应的教学内容则包括一些具体的教学方案、学习方法以及教学总结等。另外，由于微课内容简洁且主题明确，所以知识内容在传递过程中很容易进行转换。

二、具体的教学运用

1.关注前期的预习

目前的状况下，仍有较多中职学生偏重于课堂阶段的被动接受，但却忽视了课前阶段的预习。实质上，做好课前预习应当能够优化自身现有的语文学习实效性。对于语文学科来讲，课前预习通常都会涉及阅读课文以及自主分析。因此在课前阶段中，教师针对该课节现有的知识点应当将其纳入微课，然后借助班级内部QQ群或者微信群予以上传。通过运用上述的分享方式，同学们就能享受到课前预习时的便利性，对于优良的预习习惯予以全面养成。

2.预设生动、趣味的情境。

相比于枯燥的课文讲解，微课教学体现为更浓厚的趣味性。这是由于微课模式本身具有更强的互动性。在语文微课的实践中，教师可以选择与课文密切相关的短片或者视频，将其带到课堂上与学生们进行分享。通过观看视频，学生们就能进入趣味性的课堂情境中，确保与作者实现深层次的共鸣。《动物身上会进化出轮子来吗》是一篇事理说明文，笔者在授课导入过程中把预设的短片《长出轮子的动物》播放给大家，南极的企鹅、非洲的雄狮、澳洲的袋鼠、中国的熊猫以及中生代的恐龙纷纷着装闪亮登场、脚踩风火轮的场景一下子调动了学生研究的积极性。“轮子效率高，为什么它们没有进化出来呢？”课堂氛围活跃起来了，学习目标也自然水到渠成。

3.拓宽语文学科的视野

微课为学生呈现了更多的语文学科内容与课文背景，因此有利于拓宽学生视野。在现阶段的语文课堂中引进微课模式，有利于提升学生的人文素养，激发学生的潜能。语文学科与中职生的日常生活具有紧密的联系，而微课模式更加贴近平日的真实生活，因此有助于拓宽学生的语文学科视野。

4.针对课余复习

微课除了具备上述的价值以外，还能用来辅助课余阶段的语文复习。这是因为，微课具备拓展性的显著特征，据此就能完善当前同学们的课余复习模式，针对多样化的课堂语文知识都能予以相应的拓宽。因此在课余复习中，教师可以将该课节涉及的关键性知识予以串联并且实现全面归纳，经过全方位的对比分析再去探求其中的异同。在必要时，针对微课模式还需生成可供全班分享的二维码，从而让同学们真切体会到微课给其带来的便利性与趣味性，发自内心喜爱学习语文。

5.积极开展课堂中“点”的教学

微课教学一个典型的优势就是具备实时记录功能，在实际教学中，学生可能在某一个知识点反复犯错，教师需要反复纠正和强调。通过微课教学方法，可以有效改正易错点，帮助学生答疑解惑，提供更加及时准确的指导，尽可能避免学生犯错。例如，在学习《六国论》时，通过制作专门的微课程，六国破灭，哪些诸侯国贿赂秦国、哪些没有贿赂，一个简短的动感的地图视频展示，很形象地出现在学生面前。对于那段战乱纷争的历史，他们有了更深刻的理解：“六国破灭，弊在赂秦。”这段微课的使用也在潜移默化中提升了学生的学习能力和逻辑思维能力，对提升学习成效也是显而易见的。

三、结束语

语文作为与我们的母语、与我们的日常生活具有非常的联系的一门学科，在中职教学中占据着重要的一席之地。语文知识的学习，不仅仅关乎学生的成绩，关系到学生对知识的掌握程度，更重要的是对学生人文素养的熏陶与培养。中职语文教学不同于中学语文课程的教学，相比较而言，中职语文教学更加侧重于对学生实践能力的教育。随着时代的发展，传统课堂教学已经落后，微课作为全新的课堂教学方式应运而生，为中职语文课堂教学服务。

参考文献：

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