张志成

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0177-01

信息技术学科作为一门义务教育中新兴的学科，既符合一般的教育教学规律，又具有鲜明的学科特点。信息技术课怎么讲才能提高课堂教学效率，目前还没有固定的模式可遵循，信息技术课的教师也只能“摸着石头过河”，在实践中发现问题，解决问题。而微课做为一种新兴的课堂形式，它的出现为解决“信息技术”教学瓶颈，提供了新的探索方向。我结合自身的信息技术教学实践，就微课在信息技术教学中的应用，对提高课堂效率的作用。谈谈几点体会，以求抛砖引玉。

目前，信息技术学科可以说是中学各学科中最难教的课了。说其难教原因有二：其一，学生的起点水平各不相同，有的已经接触电脑有3-5年了，而有的还没有接触到电脑，基础很差。起点水平的巨大差异导致了按照普通的演示、练习模式下，优秀的学生不用学，而差的学生学不会。其二，课时较少，还存在着被其他学科挤占的现象。每周一节，都无法保证。由于上课间隔太长，导致学生上了这节，忘了上节。教学持续性不够。因而学生的学习效果不好，也间接导致课堂教学效率。（每节课，还要花费时间去复习上节课的知识点）

为了解决上述我遇到的问题。我把微课引入到我的课堂中去。通过近一个学期的大胆尝试和探索。我可以得到结论：微课能够解决信息技术教学的效率问题。它的出现必将大大推动信息技术课堂效率的提升。

我的做法如下：

一、构建适宜的网络平台

Gateface是一个十分适合信息技术学科教学的平台。教师的导学空间可以通过局域网轻松发布。它支持的资源格式也十分丰富，包括视频、动画等等。

二、建立有层次的微课库

微课不是教学录像，它具有自己的特点。第一，短小精悍，第二，知识点明确，第三，要有层次。能满足不同需要的学生使用它。

我的教学实践中，把微课分成三种，第一种：回顾型，把教师教学演示按步驟进行微课呈现，方便那些基础较差，没有能跟上老师节奏的学生进行重新学习。第二种，技巧型，把一些操作技巧制作微课形式，方便那些有余力的学生进行提高自己的信息技术能力。第三种，拓展型，把一些实用的信息技术知识介绍给学生，供信息技术天赋超群的学生进行探索研究。

三、引入小组合作学习机制

结合我校正在进行的课堂教学改革，适当引入小组合作学习机制。利用网络平台对信息技术教学的学生学习情况、优秀学生作品进行及时、有效的反馈。从而，提高学生对信息技术课的学习兴趣。进而提高课堂效率。

自从从事教学工作以来，对微课在提高信息技术课堂教学效率方面的一些粗浅看法和认识。虽然还很不完善，但我相信，只要我们以积极、负责的心态对待每一节课，坚定“以学生为本”这一教学理念，不断的摸索，不断的探究，那么信息技术课堂效率就会越来越高。