李霞

摘要：我国高中的政治教学更加偏向于说理性的教学。这样的教学方式不仅不能够真正提高学生的学习质量，甚至会产生一系列的负面影响。在这样的前提下，就要求学校及教师应不断创新教育教学方式。只有这样，才能够真正提高学生学习的兴趣与成绩。

关键词：高中政治；课堂教学；生活化

高中政治教学效率一直是教育界较为关注的热点问题，随着时代的发展，教育理念和方法也在不断的更新，传统的政治课堂仅仅是一块黑板、一个讲台、一本教材、一支粉笔，教师长篇大论的讲解与说教，学生埋头奋笔疾书，这样单一、枯燥的教学模式使得政治课堂毫无生机，不仅教师教得辛苦，而且发现学生学得更累，出现事倍功半的情况。为了改变高中政治课堂教学效率不高这一现状，教师不断探寻教学方法，提出有效的教学策略，其中，生活化教学的应用取得了显著的成果。高中政治课堂生活化是依托生活来实施教学，使学生拥有运用所学知识来解决生活中问题的能力，同时提高學生的道德品质，丰富学生的情感体验。

一、高中政治课堂教学生活化概述

首先，生活化概念。高中政治的课堂教学，实现生活化，主要是在政治教学过程中，以学生政治知识点、生活实际为起点，利用生活实际，科学传授政治知识，促使政治课堂的生活化。在政治教学中，只有立足学生实际生活，紧密结合学生实际经验，方可展现政治教学的真正意义、价值。因此，对于政治课堂教学，必须根据学生实际情况，发挥学生主体地位，与学生生活贴近，方可体现政治教学生活化。其次，生活化特征。其一，实际生活。在高中政治课堂中，必须反映学生实际生活，还需注意政治课堂的现实生活。其二，实现日常生活课堂化。对于政治课堂教学，是教学内容的生动化、形象化，结合生活实际案例，表现出回归生活和贴近生活的状态。

二、实现高中政治课堂生活化的必要性和重要性

（一）高中学生的心理和思维特征要求课堂教学要朝着生活化的方向发展

高中学生思维活跃，喜欢探索，对新鲜事物感兴趣。这些心理和思维特征对政治课堂教学提出了更高的要求，他们喜欢反驳、质问课本上的知识，喜欢独立探求真理，这都决定了教师不能再像过去那样采用传统教学模式传授知识。结合生活实际来开展政治教学，在激发学生的政治兴趣方面效果显著。

（二）政治学科的自身需求

政治作为一门社会学科，从本质上说就是对生活现象的概括与升华。政治现象往往是日常生活现象的集中反映，教师需要带领学生积累生活经验，进一步感受政治现象，加强学生对政治理论的理解。

（三）高中政治课堂教学生活化的策略

1、创设生活情境，激发学生兴趣

政治课堂教学生活化的教学模式一改传统单一、枯燥的教学模式，更加多元化且多种类，教师可以通过多媒体设备来为学生创设生活情境，通过真实地展示生活，有助于学生分析问题实质，而且能够丰富学生的生活经验，同时达到知识、情感、价值观和谐发展的目的。在开展课堂教学活动的过程中，有意识地为学生创设生活情境，使其与教学内容相呼应，让学生在生活情境当中学习、思考，进而提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入知识的学习当中。例如，在学习“世界文化的多样性”一课的时候，教师就可以通过多媒体为学生创设生活情境，通过多媒体播放我国的民族文化和世界各地的特色文化，让学生获得感官刺激，达到身临其境的效果，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生在掌握知识的同时了解祖国的民族文化，提高学生的爱国情操。教师还可以创设生活化的问题情境，通过生活化的问题来引导学生思考，帮助学生得出结论，学生不仅体会到获得知识的乐趣，同时也更深层次地理解了生活的内涵，使学生在未来的工作和生活当中更加顺利。教师也可以经常指导学生排练小品、短剧，举行辩论赛以及模拟“人生AB剧、实话实说”等节目，为学生创设生活情境，使课堂变得更加生动、丰富多彩，激发学生的学习兴趣，让学生在充满活力的课堂中获得知识、提高能力。

2、融合生活素材，扩展教学空间

随着社会不断发展，越来越多的新鲜事物不断涌现，单纯依靠教材上的内容来对学生进行授课并不能够满足学生对知识和新鲜事物的渴求，政治教师不应该把学生局限于课堂这个狭小的空间中，应该拓展教学空间，把生活案例以及生活当中的事物、道具带到课堂中来，使课堂教学与生活实际紧密相连，在教学活动当中对其充分地进行利用，使学生正确的理解所学的知识。同时在进行政治可教学的时候还要做好课堂内和课堂外的沟通，对学校、家庭及社会的教学资源进行充分的挖掘，拓展教学空间开展综合性的教学实践活动，给学生动手实践验证所学理论知识的机会。

3、创新教学理念

教学理念在日常教学过程中起着重要的指导作用，在某些程度上教师的教学理念与教学大纲同等重要，具有一定的方向性和目的性。从我国高中政治教学的现状来看，部分教师在教学过程中过于重视学生课程考试的成绩。而产生这一状况与我国应试教育的现状是息息相关的。在教师错误教学理念的影响下，就造成了部分学生仅仅为了考试而学习。这不仅使政治教学失去了生活性也逐渐丧失了趣味性。在这样的情况下，就要求相关教职人员进一步创新教学理念：政治教学不仅是为了使学生在高考中取得优异成绩，更为重要的是对学生未来的生存和发展起到重要的引导作用。同时，教职人员应当明确政治教学生活化的重要性：政治教学生活化能够在很大程度上提高政治教学水平，使学生更好地参与到政治课堂学习当中，在提升课堂趣味性的同时可进一步提升课堂的有效性。

将高中政治课堂教学进行生活化处理，是践行我国新课程标准的重要实践，也是对创新教学理论的具体实施。将高中政治教学与生活课堂进行结合，有利于高中政治课堂教学内容的丰富。笔者从高中政治教学具体内容出发，对高中政治课堂教学生活化的方法进行分析，希望高中政治教师重视课堂教学生活化，利用有效的策略引导学生进行高中政治学习。

参考文献：

[1]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009，01：150-152+174

[2]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教育，2015，32：81