赖金群

【摘要】在历史课堂教学中，教师应积极发掘教材，帮助学生掌握及灵活运用多种记忆方法，帮助学生把纷繁复杂、千头万绪的历史内容高度概括，化繁为简，并使之系统化、规律化，可起到化难为易，减轻记忆负担，提高记忆效率，从而提高课堂教学质量等作用。

【关键词】记忆方法：记忆效率：教学质量

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0079-02

历史“上下五千年，纵横九万里”，要记住如此纷繁复杂、包罗万象的内容，对于大多数学生来说确实不是一件容易的事，他们往往觉得听历史故事有趣，记忆历史知识很难。尤其到考试时更觉得束手无策，无以下手。历史教学应如何减轻学生记忆负担，提高记忆效率是一个值得大家探讨的问题！

据心理学的研究显示，一般人的“记性差”，原因并不是大脑容量不够，只是没有充分用尽大脑的潜能罢了，而其中最重要原因是记忆方法不得当。于是在教学中我一直試图在找到一些行之有效的记忆方法，使学生从学习的重负中解放出来，同时也让自己少一些遗憾。下面我就这方面的尝试谈谈自己看法，以求教于同行。

一、浓缩记忆法

“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点，而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。

浓缩记忆法的优势是增加大脑对知识信息的容量，减轻学习的负担，而且适用的范围较广。

例1：记忆《中英南京条约》，可将其内容浓缩为“割地、赔款、五口通商、议定关税”。

例2：记忆遵义会议伟大历史意义时，可将其内容浓缩“一转折，三挽救”：即挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是党的历史上一个生死攸关的转折点。

例3：有关隋朝的大运河的主要知识点可“浓缩”一二三四五六来记：一条贯通南北的交通大动脉；用了二百万人开凿，全长二千多公里；三点，中心点是洛阳、东北到涿郡、东南到余航；四段是永济渠、通济渠、邗沟和江南河；连接五条河：海河、黄河、淮河、长江和钱塘江。

通过浓缩记忆法既能记牢历史知识，又能节省时间。作为记忆的载体，有事半功倍之效。

二、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是把重要的历史知识编成诗歌、民谣、顺口溜、快板等形式来帮助记忆。

下面列举两例来说明：

例1：1842年签订的中英《南京条约》中开放的中国第一批通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海〔由南向北〕，记忆为“广厦福宁上”。

例2：《战国七雄形势图》中七国名称和方位可编为“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。

用歌谣、口诀、顺口溜这些方法，寓教于乐，读起来上口，记起来有趣，不容易遗忘和混淆。同学们可根据需要自己创作歌诀，一段两段、一句两句都成，只要有助于记忆，不必过分拘泥于形式，甚至可用方言编歌诀。

三、图示记忆法

图示记忆法即用各种图表、图形进行历史知识的记忆。这种记忆法最形象、直观，能化繁为简，把历史知识凝聚成点，化点为面。

借助多样化图示法，充分调动视觉功能，可以起到直观及提纲挈领的作用。可启发学生积极思维，提高记忆能力，使学生从学习的重负中解放出来。

四、数字归纳记忆法

在历史知识中，我们感到年代最难记，也最怕记。如果采用数字特征记忆法记年代，就可做到多记、记活、记牢。

如采用逐次连续数记忆：1919年“五·四”运动，1920年中国第一个共产主义小组建立，1921年中国共产党诞生；采用间隔等差数字记忆：1911年武昌起义，1913年二次革命，1915年护国运动，1917年护法战争；

采用一数多项联记：如1945年发生的事件有日本无条件投降、重庆谈判、联合国的成立。

五、联想记忆法

联想越奇特，记忆越深刻，因人而异，因事而异。

例1：在讲述《马关条约》开放的通商口岸：沙市、重庆、苏州、杭州时，我让学生联想“杀虫苏杭”，苏杭是人间天堂，怎么会去“杀虫”呢？如此奇特的联想，学生记忆就感觉得心应手了。

例2：如半坡氏族培植的粟，河姆渡氏族培植的水稻，这两个氏族的名称和他们培植的农作物学生经常混淆，我就教学生联想：粟是一种谷物，喜欢干旱。因此，常生长在地势较高之处。而半坡的“坡”字正好具备这一点，同时它又恰好是“土”字旁；水稻是喜欢水的，而河姆渡的“河”字与“渡”字正好都是“水”字旁。要想区别粟、水稻是哪个氏族培植的，只要看相关的偏旁就行了。

六、规律记忆法

历史知识虽然繁多而复杂，但是我们可以找出它们的规律进行记忆。如英、法、美资产阶级革命的背景就有共同之处，主要的规律就是本国资本主义经济有了长足的发展而封建势力或殖民势力严重地阻碍它的发展。规律记忆法是一种较高层次的记忆法，它是在找出共性的前提之下，再找出个性，这样常常能起到触类旁通、一石三鸟的作用。

七、谐音记忆法

即把某一历史知识的几个关键知识精选核心字及其谐音，使其既押韵，又有一定的意义，或组成有趣味的几个字来帮助记忆。

例如：在讲述春秋五霸时：我教学生用谐音“齐送进秦庄”即“一起（把尊贵的客人）送进秦庄”来记忆春秋五霸名称齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。例如1919年五四运动时间可以记“要救要救”（中国）。

八、定点串线记忆法

在学生记忆知识的过程中，常常会遇到这样一些困惑：历史时间总是记不住；历史人物的思想和事迹众多；历史上会议何其多；等等。解决这些问题，可以采用定点串线记忆法。所谓定点串线记忆法，是首先确定某一特定的历史事物，以此进行延伸，将众多的相关历史知识进行串线记忆。

例如，以孙中山定点，与之相关的知识有：创建中国同盟会，领导了辛亥革命，推翻了封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，改组国民党，1924年与共产党合作，领（下转189页）（上接79页）导国民革命。

又如，以中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会为定点：①开始；②进一步；③大大加深；④完全陷入。可联系几次列强侵华战争签定的条约及影响：①鸦片战争《南京条约》使中国开始沦为半殖民地半封建社会；②第二次鸦片战争《天津条约》与《北京条约》，进一步加深了半殖民地半封建社会的性质；③甲午中日战争及《马关条约》的签订大大加深了中国半殖民地化；④八国联军侵华及《辛丑条约》的签订使中国完全陷入半殖民地的深渊。

通过定点串线法，不仅训练了学生记忆知识的基本能力，而且培养了学生整合历史知识的能力。

“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生学会记忆，乐于记忆，给学生的记忆插上“翅膀”，应当成为每位历史教师的自觉行动。让我们共同努力、与时俱进，成为学生喜爱的教师。