王菊梅　张毅　侯宇　苏战强

摘要：实验室开放是高校实验教学改革和发展的需要，也是高校实验教学改革的必经之路。为了进一步加强大四实习学生对家畜解剖学相关知识的掌握程度，从而提高临床门诊实习效果，在实习过程中，将家畜解剖学实验室向大四实习学生开放，并配备实验教师指导，进行解剖学知识的系统性学习，通过一周的系统性培训后，实习学生更快、更好的进入实习状态，获得较高的临床实习效果，说明实习学生加强解剖学知识的巩固，有利于临床门诊实习。本文主要从家畜解剖学实验室开放的模式进行探索，并在实践过程中存在的具体问题和解决措施进行探讨，以期为家畜解剖实验室的更好开放奠定基础。关键词：家畜解剖学；实验室；开放模式；探讨中图分类号：G482

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2018）20-0270-02 家畜解剖学是动物医学专业必修的一门专业基础课，主要是研究畜禽有机体各器官的形态、构造、位置及相互关系的一门科学，该课程的学习能够为兽医影像学、兽医外科学、家畜组织学与胚胎学、兽医病理学等课程的学习奠定基础[1]。同时本门课程也是动物医学专业学生学习的第一门专业课程，对学生专业兴趣的培养也具有重要作用。解剖学实验课程是解剖学课程的核心，实验课程的学习是直观掌握解剖学知识、提升学生学习效果的主要方法，而家畜解剖学实验室的开放是主要途径之一。本文主要针对新疆农业大学动物医学学院家畜解剖学实验室对大四实习生开放，并以此对解剖学实验室开放模式进行探索，探讨开放过程中存在的问题和解决方法，为家畜解剖实验室的进一步开放提供理论依据，对本科生专业基础课教学提供有益的参考。一、家畜解剖标本室基本情况目前新疆农业大学动物医学学院家畜解剖实验室占地面积200平米，标本涵盖牛、羊、犬、猫、鸡等畜种，有消化系统、呼吸系统、生殖系统、被皮系统、骨骼等各类标本。对实验室整体布局及墙面等进行了装修，实验室设有休息场所，区内有座椅、物品存放处等。目前有两间实验室，可供两个班同时上课，配备电脑投影等设备。二、家畜解剖标本陈列室开放的形式本次解剖实验室开放主要针对大四临床实习学生，采用集中开放、预约开放和固定开放相结合的形式[2]。集中开放：主要为实习前一周，主要针对临床门诊和养殖场实习学生，每天从早上10点到下午8点全天开放。主要教学内容由动物医院临床专家结合临床门诊常见疾病与解剖知识良好的衔接，并进行系统讲解，配备一名实验员进行辅助和后期指导，涉及牛、羊、犬、猫、鸡等不同畜种。固定开放：时间为每周六、周日晚上8点至10点。预约开放：针对临床实习学生的需求，結合指导老师的时间，协商具体时间。预约开放和固定开放主要由实验员进行全程指导。三、家畜解剖标本陈列室开放值班人员的安排本次开放值班人员主要为我校正式职工，一是临床经验丰富的门诊专家，二是对实验室进行系统管理的实验员。临床专家主要为集中开放时进行重点知识的讲解教学，后期学生巩固学习的指导工作主要由实验员来进行。技能节约专家教授的时间，也能更好发挥实验员的工作职能。四、解剖实验室开放效果对2017年动物中心医院实习的14名大四实习生与前2届实习生比较发现进行解剖学系统培训后的学生在独立完成犬皮下注射时间由二周缩短到一周，独立完成静脉注射的时间由一个月缩短到14天，且在实习过程中，对X光拍摄时的摆位以及分析读片的能力上有了明显的提升；在跟随手术时充当手术助手的能力也有明显的提升。电话回访羊场和牛场实习学生，解剖知识系统的学习后对牛羊进行肌肉注射和静脉具有很重要作用，且对呼吸系统检查和胃肠道疾病检查具有重要意义。五、讨论动物医学专业大四学生进行一年临床实习，是接触临床实践，将书本上所学习的理论知识与实践生产相结合的一种有效途径。但学生在初入实践过程中，对专业基础知识掌握不够扎实会直接影响实习的效果，故在大四门诊实习和养殖场实习前一周对学生进行解剖基础知识的再学习，并结合临床实践进行针对性的讲解，通过实习效果观察，对学生更好更快地进入实习起到了积极的作用。故对大四实习学生进行家畜解剖实验室开放，并搭配专业老师指导是提升教学水平，提高学生个人能力的有益体验。本次开放过程中，配备的专业指导老师为临床经验丰富的专家和实验员，将解剖学相关知识与临床实践更好融合，进一步提升学生学习的效果。但开放时间多为非正常工作时间，无形中增大了指导老师的工作量[3]。其次，由于相关专家和实验员承担其他的工作会影响到实验室开放的延续性，故将每年新进的教师引入进来，参与实验室开放的全部工作，一方面可以提升新进教师的专业知识，另一方面通过2年左右的培养，可以扩大指导教师的队伍，对更进一步开放实验室以及长期开放实验室起到积极作用。当前随着城市化进程的发展，城市小动物和异宠的数量越来越多，因此解剖实验室解剖标本的种类就显得不足[4]。临床小动物门诊多以犬、猫、龟、鼠、鹦鹉、鸽子等动物为主，经济动物主要以牛羊猪鸡兔为主；目前实验室标本主要以牛羊马为主，其余标本欠缺甚至部分动物标本空白，这就直接导致老师讲解时比较偏理论而没有实物让大家直观学习，会影响到学习效果。故在今后的实验室标本建设上，更应该与需求相结合，进一步完善标本的种类和数量，从而提升整体家畜解剖学的教学水平。其次在标本制作工艺上也存在一定问题，虽然本学期将以前的福尔马林浸泡标本重新整理封装后避免了学习过程中福尔马林的强烈刺激，但新的标本也存在十分笨重，不易移动，且只能观看到局部形态等缺点。目前市场上新的塑化标本具有轻巧、形态逼真、无刺激性气味等优点，但价格较贵也是其进入实验室的一大障碍。随着互联网的发展，网络学习成为了时下热门的一种学习形式。目前家畜解剖实验室还是以直观的标本实物教学为重点。虽然很直观，但也有诸多不便，如果在今后的过程中，能将家畜解剖标本做成完整的电子版影像放到校园网上供学生随时查阅和复习将成为今后我们工作和努力的方向。参考文献：[1]吴建云，谌剑波.动物解剖学实验教学体系改革与探索[J].黑龙江畜牧兽医，2014，（09）：197-198.[2]汤挺兵，肖文.解剖标本陈列室建设、管理与开放的探讨[J].四川解剖学杂志，2014，22（04）：56-57.[3]张友旺，陈建，王松，秦智，寇现娟.人体解剖标本陈列室开放的实践与探索[J].湖北体育科技，2015，34（08）：688-689+693.[4]陈雪龙，齐艳萍，杨隽，赵和生.加强标本室建设，提高《家畜解剖学》标本室教学效果[J].畜牧与饲料科学，2014，35（Z1）：130-131.