摘 要：语文课堂教学效率的提高应该是建立在教师和学生两者之间关系的基础上，找寻课堂教学的优良教学方法，让学生的“主体”和老师的“主导”二者相互结合并作用，从而课堂教学质量。

关键词：初中语文；精彩课堂；高效教学

语文是一门实际性很强的基础学科，也是重要的交际工具，语文素质的培养对学生的影响是终身的。教师应该让学生感受到语文课堂的教学是活跃、开放的，能够让每个学生变得鲜活，学得兴致盎然，让学生在语文的学习中体会语言文学的魅力，享受学习的乐趣。一堂精彩的语文课应该津津有味，引人入胜，更应该打破常规，大胆创新。想要学好语文，学习兴趣和良好的学习习惯必不可少，但语文教师的正确引导也尤为重要，老师优秀的教学良好的教学方式和课堂传授方法就是其中的关键。作为教师就应该努力营造课堂学习氛围，激发学生学习思维，通过学生的思考、想象以及写作，来让学生充分的表现自己，展示自己。

一、 建立平等师生关系

正确的师生观要始终贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式。所谓“主体”即是与“客体”相对的概念，“主体”的本性是主动发展，“客体”的本性是被动接受。因此，以学生为主体就是要在教学的过程中，引导并支持学生主动学而非被动学，通过被动学甚至被迫学想让学生取得好成绩是绝不可能的。教师应当充分利用师生关系，发挥教师为主导的优势，以学生为本，加以科学而又艺术的教学方法，让每个学生的个性得到充分发展，教师们更要为学生构建一个科学的教学平台，营造出一个良好的学习氛围，让学生充分感受到学习的快乐，体会到教师的一片赤诚之心，这样不但提高了师与生、生与生间的人际关系，还有利于学生爱上学习，实现自主学习意识，进而提高语文教学效率，提升学生语文知识水平。

二、 培养学习兴趣，创设情景课堂

有人觉得学习语文感到很吃力，读不懂，看不透，我想这应该是没有掌握到正确的学习方法，在这里，老师就更应该注重学生兴趣和阅读能力的培养，让学生养成一个良好的学习习惯，语文知识的学习重在积累，不能一蹴而就，让学生在逐渐积累学习方法和经验过程中，进而增强学习能力。不论做任何事，兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”这句话正说明了兴趣对于一个人对某种事物的坚持的重要性。在培养兴趣方面，老师们可以让学生去背诵或者摘抄一些名著之中的一些经典片段，抑或是富有深厚涵意和哲理的名人名言，还可以多举办一些演讲和征文活动，让学生逐渐产生对语文的兴趣。在多媒体教学运用广泛的今天，用多媒体来展示学习内容，以此可以使学生更快地融入课文的情景中来；也可以用叙述故事之类的方式，设置悬念，进而激发学生兴趣，比起简单的讲述，更能够打开学生的学习之心。在教学中，还要引导学生仁者见仁，智者见智，让学生大胆地各抒己见，在思考和辯论之中，老师再在其中穿针引线，巧妙点拨，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生的学习领悟能力得到升华。充分地使学生的理解和表达能力得到体现，学习和引导相辅相成。

三、 认真备课，用心讲课

备课是提升教学质量的基础，教师只有深入钻研教材，进而精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求也应当要至少做到三点，首先要明确教学目标，其次掌握课文中心以及重难点教学内容，教学目标决定教学的方向，只有搞清楚学生该学什么，才能清楚自己该教什么。如，在《故乡》这篇课文中，重难点是一个辩证的统一体，都不能忽视。在语文课堂中也应当尽量改变传统的以教师讲解为主的填充式教学模式，时常增加新颖的变化，让学生耳目一新，更能够引起学生的学习兴趣和好奇心。另外，讲课的方式也极为重要，教师如果在一堂课上始终用一个语气和语调，平铺直叙地讲完一堂课，学生不但会产生厌倦心理，慢慢还会产生抵触，老师在讲到疑难点、重点和需要学生进行思考的地方时，就应该利用语气的变化和对语言的润色，用精炼、准确并且脍炙人口的教学语言吸引学生，偶尔稍作停顿、变换语气，引起学生注意力，还可以通过丰富的面部表情和幽默的语言等等来引导学生关注并引发思考。语文教师个人的魅力对于语文教学有着很重要的作用，学生能够喜欢上老师，想必也会喜欢上这一门课程，这样不仅使学生印象深刻，更调动了学生的主动热情，拨动心弦，激发了学生学习语文的兴趣，提高了课堂的教学效率。

一节课只有短短的几十分钟，要上好一堂语文课，让学生真正从中收获到什么，就要把课堂变成一个学生乐在其中的场所，既要突出语文教学中的丰富内涵，还要把语文的无穷魅力展现给学生，调动学生感官，让学生全身心地投入其中，让课堂充满活力。

四、 结语

教师是学生和知识之间的重要桥梁，教师在教学过程中，要习性观察，要照顾到每一位同学，做到以学生为主体的教育理念，真正做到良师益友，还要耐心听取学生建议和意见，不断吸收巩固知识和完善问题，才能实现提高教学效率的根本目的。

参考文献：

[1]周元武.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文，2014.

[2]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文，2015.

作者简介：

周亚菲，湖南省衡阳市，常宁大堡中心学校。