摘 要：数学的学习方式应该是一个充满生命活力的历程，数学课堂应富有探索性和开放性，让学生能自主探究，合作交流，充分发展自己个性化的感受和见解。本文结合教学实践，阐述了如何在有效的课堂交流中理解数学，以期在课堂交流中达到对数学知识真正的共识、共享、共进，使数学教学成为师生共同的体验。

关键词：课堂交流；数学；理解

作者简介：陈华明，湖北省汉川市麻河镇中心小学教师，研究方向为小学数学。（湖北 汉川 431618）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0100-02

新课程理念指导下的课堂教学已不再是教师的“一言堂”，而是师生之间、生生之间互动交往的活动过程。这种数学交流不仅能激活学生的思维，更能达到对知识深层的理解。可以说，没有数学课堂上的交流就没有智慧火花的碰撞，也就没有充满生命活力的课堂教学。但在实际教学中，有时的交流只是停留在表面上，学生还是坚守自己的认识；有时的交流只是个别学生向教师展示他们的想法。那么，如何正确引导学生进行有效的课堂交流，使学生真正理解数学知识，让课堂真正迸发出蓬勃的生命力呢？笔者做了如下尝试。

一、鼓励学生用自己的语言或方式表达对数学的理解

儿童对数学的理解常常是幼稚的，不成熟的，但同时这种理解又是最具个性的，教师要珍视这种理解，并抓住契机及时引导，鼓励学生用自己的方式表达对数学的理解，保护学生参与学习的热情，扩大数学交流的参与程度，树立学好数学的信心，而且使不同学习能力、认知结构和思维方式的学生实现“互补”，共同提高，从而达到对数学的真正理解。……