摘 要：教师幸福感的研究丰富了积极心理学的理论内容，对义务教育阶段教师群体的关注上有着重要的意义。笔者采用分层随机抽样的方法，使用总体幸福感量表（GWB）对江苏省某市124名义务教育阶段教师的幸福感进行了调查研究，本文旨在对该调研结果进行分析探讨。

关键词：义务教育；城乡教师；幸福感

作者简介：曹静，盐城幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向为心理健康与教育管理。（江苏 盐城 224000）

中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0044-04

义务教育阶段教师是中小学生人格健全、身心健康发展的重要引导者，只有义务教育阶段教师的幸福感提升了，工作投入度才能提高，只有教师身心健康，才能带来学生的身心健康成长。衡量心理状态与生活质量的重要因素之一就是幸福感，鉴于此，通过调查研究义务教育阶段教师幸福感的现状，就可以进一步探讨研究教师的心理健康水平和对生活质量的满意度。农村教育是中国基础教育的短板，教育资源不均衡。因而，农村义务教育阶段教师的幸福感理应引起特别关注。

一、调查资料与方法

1. 调查资料。本研究的调查对象为义务教育阶段教师，分别从人口学资料、职称、学历等方面對江苏某市5所中小学180名义务教育阶段教师（城市和农村教师各占50%）进行问卷调查。共发放调查问卷180份，回收138份，无效问卷12份，其中，有效问卷124份，变量分布情况见表1、2。

2. 调查方法。测量工具使用问卷调查的方式，问卷包括自编调查表、总体幸福感量表。……