摘 要：如果我们想要在学生的教学质量上下点功夫，备课确是越不过的坎。一般而言，备课分为三个方面：熟悉文本、理解教材、准备课堂。熟悉文本，从不同的角度给文本提问并根据文本内容找到相应的答案，应成为教师备课的基础。理解教材，则是给文本的教学目标作恰当定位。随性的课堂只会低效而散漫，因此，梳理课堂流程、关注思维方向和思辨意识应是实现教学目标的载体。

关键词：提问；思维；文本；教材

作者简介：汪小容，四川师范大学附属实验学校教师，中学高级教师。（四川 成都 610000）

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0027-03

说起备课，这是老师们渴望一吐为快的话题，因为作为老师，从事教育的第一天起就必须面对这个问题，且越是每天面对的问题就越是不容易做好，因为它太普通、太频繁、太不引人注目。如果我们想要在提高教学质量上下点功夫，备课就是越不过的坎。下面笔者就自己日常备课的一些心得与大家分享，希望得到大家指正。

为了避免话题枯燥，笔者以“北师大”版小学语文五年级上册《绿色千岛湖》这篇小文章来做“船”，让它载着我们一起去感受那些关于备课的风景。

一、备文本

1. 备课之前，认真读文本。作为教师，不熟悉文本是没有办法备课的。一个字一个词、一句话一段话，多一字和少一字的意思常常是不同的，甚至标点都在无声地表达着它的特殊含义。

（1）反反复复读文本，把文本读通顺、读清楚。不认识的字，不熟悉的词，长句子的断句，不了解的句读等都应及时标注出来。……