郝国强 刘君

摘 要：学生评教对于完善教师评价体系、促进教师发展具有重要意义。目前的高中教师评价制度存在功利趋向、注重成绩、过于量化、主体单一等问题。应通过准确定位学生评教、科学制订评价指标、适度加强质性评价、多维整合评价主体等策略构建科学的高中教师评价制度。

关键词：学生评教；高中教师；评价制度

作者简介：郝国强，山东省滨州学院外国语学院副教授，研究方向为基础外语教育（山东 滨州 256600）；刘君，山东省滨州市博兴县教研室教研员，研究方向为高中英语教学。（山东 滨州 256500）

基金项目：本文系中国教育学会外语教学专业委员会十三五规划重点课题“基于生活史的农村小学英语教师专业成长路径研究”和滨州市十三五教育规划重点课题“基于生活史的滨州市农村中小学英语教师专业成长路径研究”部分研究成果。

中图分类号：G632.475 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0021-03

自新课程实施以来，全国各实验区在教师评价方面不断改革并取得了可喜进步。在评价理念上，发展性评价理念逐渐被接受。教师评价在学校管理中发挥的功能也日趋全面。不少地区开展了多元化教师评价的尝试，有很多学校已经改变以前单独由学校管理层评价教师的做法，将学生评教、教师自我评价、家长评价都纳入对教师的评价中。

根据对山东省某市二十五处普通高中的调查，学生参加教师评价的占10%、教师同行评价的占69.4%、家长参与教师评价的占61%。……