■宋 沛／陕西科技大学

为了更好地适应经济社会发展和现代职业教育发展的新形势，加强专业内涵建设、培育专业特色，提高人才培养质量，着力提升职教师资本科学生的核心竞争力，通过构建“大学生思想政治教育”、“专业教育”与“非专业素质教育”三位一体的人才培养体系，进一步优化教育资源，发掘教育载体，改革教育方法，创新教育体系，以内涵提水平，以特色促发展，实现职业教育发展和学生综合素质双提升。

一、研究背景

2014年9月，在第三十个教师节来临之际，习近平总书记在北京师范大学参加师生座谈会时号召全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。

2013年，教育部颁布了《中等职业学校教师标准（试行）》；2014年，国务院召开了全国职业教育工作会议，颁布了《现代职业教育体系建设规划》（以下简称《规划》，做出了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发［2014］19号）；2015年3月，陕西省人民政府召开了陕西省职业教育工作会议，印发了《陕西省现代职业教育体系建设规划（2015—2020年）》。

2004年，中共中央召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号），对大学生思想政治教育具有十分重大和深远的意义。2016年12月7日，习近平总书记在北京召开的全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治教育工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”

这一系列政策对于未来五到十年的职业教育工作进行了全面部署，明确地提出了加快发展现代职业教育的总体目标：“牢固树立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，到2020年，形成适应发展需要、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”，使职业教育结构更加合理，院校布局和专业设置更加适应经济社会发展需求，职业院校办学水平普遍提高，发展环境更加优化。

二、基本原则

（一）立德树人

立德树人是高校立身之本，也是“三位一体”人才培养体系的核心所在。必须坚持把立德树人作为中心环节，培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心体魄、良好的审美情趣，增强创新精神、实践能力、法治意识和社会责任。

（二）学生为本

“三位一体”人才培养体系的核心是人，要充分尊重学生的主体地位，从学生的实际需要出发，树立人本主义的现代教育管理理念，科学开展课程设计和教育管理，精心设计和组织课堂教学和课外活动，充分发挥学生的主观能动性，鼓励和支持学生实现自我管理、自我服务、自我教育。

（三）资源优化

“三位一体”人才培养体系充分利用人、财、物、信息等各类资源保障，要对现有的资源进行科学的整合和优化，将教师资源、物质资源、非物质资源、财力资源等最优化配置，实现资源互补，为学生提供相应的学习发展的硬件、软件环境。

（四）双师目标

“三位一体”人才培养体系的最终目标是培养高素质“双师型”教师，即依据职业技术教育和社会经济发展对技术型人才的要求，注重双学科培养，着力提高学生的专业技术能力、教育教学能力和创新能力，为社会培养具有一定的专业基础知识、创新能力强、综合素质高的职业技术教育教学人才。

（五）全面育人

“三位一体”人才培养体系强化可持续性发展的育人理念，将思想政治教育、专业教育、非专业素质教育有机结合，不仅延伸纵向的培养环节，也拓宽横向的培养领域，形成了全员育人、全方位育人、全过程育人格局。

（六）开放创新

“三位一体”人才培养体系在实践的基础上，能够与时俱进，与学生发展同步，及时更新工作思路和工作方法，创新实施载体和育人内容，不断提高育人的时效性和针对性。

三、研究内涵

图1 “三位一体”教师培养体系示意图

“三位一体”人才培养体系研究是融思想政治教育、专业教育、非专业素质培养为一体的全方位、深层次人才培养体系，即在人才培养过程中，树立“思想素质过硬、专业素质扎实、基本素质优良”的人才培养目标，以思想素质为基础，以专业教育和非专业素质培育为抓手，确保思想政治教育、专业教育、非专业素质教育三大人才培养平台的协调统一，培养具有社会主义远大理想和共产主义崇高信念、掌握专业知识和技能、具有良好的基本素质的“双师型”教师（如图1）。

（一）思想政治教育

思想政治教育是按照建设中国特色社会主义事业及习近平同志关于思想政治工作要求，全面落实“四有”教师的培养，对大学生进行全面、全员、全过程的思想政治教育，使大学生成长为忠诚党的教育事业的合格教师的教育实践活动。大学生思想政治教育要坚持把立德树人作为中心环节，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，把思想政治工作贯穿教育教学育人的全过程［1］。根据思想政治工作规律和大学生成长成才规律，将思想政治教育分为两课教育（马克思主义理论课与思想政治教育课）、主题教育、专题教育、日常教育、党团教育、社会实践等六大模块。

（二）专业教育

职教师资本科专业教育是依据职业技术教育和社会经济发展对技术性人才知识结构及职业技能要求，注重提高学生的专业技术能力、教育教学能力和创新能力，为社会培养具有一定的专业基础知识、创新能力强、综合素质高的职业技术教育教学人才。在实施过程中，注重教育学科与专业学科的高度融合，搭建“校企校”合作育人的平台，促进教师教育内容与专业教育内容的深入结合，强化实践教育，体现职业性、专业性、师范性特点，体现教师资格标准和职业资格标准的要求，培养适应未来职业教育发展要求的“双师型”教师。

（三）非专业素质教育

非专业素质通常是指学生在所学专业知识与技能之外应当具备的基本素质，其内涵和外延非常丰富，涵盖了观念、品格、方法、能力诸多层面的内容。通过对学生身体素质、文明素质、心理素质、人文素质、创新素质等五个方面进行全面地培养与提升，为学生营造健康、文明、阳光、品质、精彩的大学生活，提升职教师资本科学生的基本素质，增强就业综合实力，更好的适应社会发展需求，为培养高素质的“双师型”人才奠定坚实的基础。

“三位一体”人才培养体系是思想政治教育为统领，专业教育为主、非专业素质教育为辅的人才培养新模式。坚持以立德树人为目标，以学生综合素质培养为核心，明确思想政治教育、专业教育和非专业素质教育三大平台在学生能力素质培养中的指向性和针对性，整合融通三大培养平台，从三个维度培养和塑造学生，促进学生德智体美全面发展。从纵向看，三者之间是并列的关系，相互区别、各有侧重；从横向看，三者之间是交融的关系，相互联系、相辅相成、互相促进。三者之间是由表及里、由浅入深的一种关系，三者之间既有各自的培养路径与特色，又是相互交融、相互渗透、互相促进的一个整体。

图2 “三位一体”人才培养体系结构示意图