摘 要：当今世界全球一体化，多元文化共同发展，外语专业学生的综合素质和竞争力急待提高。综合素质的提高离不开文学教育，因而外国文学教育对外语专业学生而言意义非凡。本文从外国文学教育的现状入手，探究外国文学的教学策略，建议在建构主义学习理论的指导下设计教学策略，主要采用研究式学习、比较阅读、迁移阅读的方法开展教学实践，相信这一实践具有相当的现实意义。

关键词：外国文学；教学策略；研究式学习；比较阅读；迁移阅读

一、现状

身处外语专业教学一线，我们深知外国文学的教育现状比较严峻。

大学生的外国文学积累基本来自高中阶段的语文课。虽然语文教材中收入了一些外国文学作品，但数量较少且并非高考的重点内容。于是各种语文技能训练自然成为语文教学的重头戏，外国文学作品丧失了原本应有的文学价值和文化内涵。学生本应对外国文学作品具有独特的体验和感受，现实却变成了仅仅是教师对作品情节、主题、人物、特色等所考知识点的机械介绍或讲解。因此高中语文课程标准中的“应该引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注重作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地解构文本意义”的良好愿望也在实际的外国文学教学中消失殆尽。

教师的文学理论素养也不容乐观。无论是高中的语文老师，还是大学的外国文学课程老师，如果没有一定的西方文学史、文艺理论、现代哲学、心理学、乃至美学等基础，自身就很难读懂外国文学作品，更谈不上引导学生理解和感悟。……