葛小蒙

近年来，随着移动网络的发展，网络谣言也在各种网络社交平台持续泛滥，所谓“造谣张张嘴，辟谣跑断腿”已成为一种网络消极现象。当前，部分大学生刚进入一个开放的网络环境时，缺乏与之相对应的网络教养。如何培育大学生的网络教养已经成为高校思想教育工作迫切需要解决的难题。本文根据宿迁市大学生网络教养的现状，从高校培育、学生自我培育的角度提出建设性的网络教养培育策略。

CNNIC（中国互联网信息中心）发布的第41次《中国互联网发展状况统计报告》显示，截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，网民中学生群体规模最大，占比为25.4%。随着生活水平的提高，高校网络硬件设施及网络覆盖越来越好，上网费用越来越低，这些都为大学生上网创造了基本条件。网络已经深深地融入大学生的日常生活中，并且成为大学生认识社会、参与社会的一个重要途径，影响并改变着大学生的世界观、人生观、价值观。

一、网络教养的概念

由于网络教养概念会随着信息社会的发展而不断进化，我国还没有对其形成共识。中国台湾学者洪海雄将“网络教养”定义为：“具备操作网络的基本知识与技能，并能够有效且正确操纵该技能的基础知识，对计算机、网络及其使用有相应的能力；创造和传播信息的能力。”该观点实质是强调了对网络信息技术的获取及运用的能力。中国社会科学院新闻与传播研究员卜卫认为：“网络教养的内容包括：了解计算机和网络的基础知识，对计算机、网络及其使用有相应的能力；……