阮 东，王振雨，郑德利，黄 鹏，郝 芳

（1.阮北京市房山区琉璃河水泥厂学校，北京 102403；2.北京市房山区良乡第四小学， 北京 102401；3.北京市房山区良乡第三小学，北京 102401；4.北京市皇城根小学房山分校，北京 102445）

1 维果茨基“最近发展区”的概念

维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有2种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。最近发展区理论认为，学习与发展是一种社会和合作活动，它们是永远不能被“教”给某个人的。它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。

2 “最近发展区”理论在实践中的具体运用

以武术中的初级一路拳为例，在具体课堂教学中，通过武术操的导入、动作的变换等教学设计去一步步通过“最近发展区”。

2.1 武术操的导入，进行铺垫

通过分析武术操“雏鹰展翅”，发现第3节的“开合运动”和第4节的“踢腿运动”与本节课所学初级一路拳的第1个武术小组合“马步双劈——弓步冲拳——蹬腿冲拳——马步冲拳”所学动作是相关联的。因此，在教授初级一路拳之前，笔者以学生熟悉的“雏鹰展翅”第3节和第4节来导入，让学生进行反复练习，巩固的同时并规范学生的动作。……