陆东慧

摘 要：由于泰国汉语教学的特殊性，在课堂教学中利用体态语辅助有声语言交际、表达情感信息，使理性信息具体化起到调节交际过程的作用。在构建新型师生开放性关系的前提下达到辅助教学、提高教学效果的目的。

关键词：体态语 泰国汉语教学

引言

教师在有沟通障碍的前提下督促学生完成功课，需要有效地运用身体语言。不同阶段学生包括小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段的学生，对学生经常使用“亲近性”身体语言的老师比较有好感，“亲近型”的行为包括与学生眼神的交流、肯定的点头示意、身体前倾、面带微笑，可以说适当增加“亲近型”行为能够极大地提高学生学习的积极性增加他们对课程的兴趣，使之更加愿意配合老师的课上互动并且能够改善学生对老师的评论。[1]

一、体态语在泰国汉语教学课堂教学中的具体运用

1.体态语在教学组织环节中的运用

由于泰国的教学模式和中国截然不同，所以他们的课堂与中国的课堂截然不同。在中国无论小学、初中、高中还是大学的课堂都是很有秩序的但是在泰国他们的理念里就好像没有这么一回事一样。在课堂上会有学生在满教室跑运用体态语组织教学就会突破语言障碍达到事半功倍的效果。[2]

汉语作为泰国学生学习的第二语言，泰国学生学习起来有一定的难度，难免会出现畏惧、懈怠。作为老师必须想办法缓解这种现象，营造一种轻松愉快的学习气氛来激发学生的学习兴趣和学习的积极性并且克服畏惧情绪。……