沈秀英

摘 要：低年级学生新课标对小学语文低年级识字教学提出低年级学生要求会认1800个，会写800——1200个。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。本文根据低年级儿童的心理特点，在识字教学中采用了各种趣味教学法，激发学生的识字兴趣。

关键词：识字教学 识字方法 识字兴趣

著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。有了较浓的兴趣，才能吸引小学生的注意力，进而产生强烈的求知欲，学习起来才能轻松愉快，达到事半功倍的效果。课程标准也把学生对待学习的情感态度放在了首位。我根据儿童的心理和生理特征，创新了儿歌识字、形象记忆识字、字谜识字、随文识字等教学方法，大大激发了学生识字的兴趣。

一、儿歌识字法

儿歌语言简洁，琅琅上口，很受孩子们欢迎。一旦记住便永久难忘，为低龄儿童所喜闻乐见。我在平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如学习“左、右”两个字时，我编的儿歌：小朋友，靠右走，右字下面是个“口”；小朋友，要记清，左字下边是个“工”。比如 “串”字：糖葫芦，一串串，两个口字，一竖线。认识“清、晴、青、情”的儿歌“河水清清天气晴，小小青蛙大眼晴。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”如教学“跑、泡、炮、袍、抱、饱”，这些字的左边都跟字义有关，右边跟字音有关，用儿歌的形式就容易记住这些字，“有足快快跑，有水把茶泡，有火放鞭炮，有衣穿长袍，有手轻轻报，有饭能吃饱”。……