周秋红

摘 要：教学中大多数学生只要牵扯到人物外貌描写，要么草草几笔，要么大众面相，读来和每个人都有几分相似，越是熟悉的人，越不知从何下笔。有效进行“人物外貌描写”教学，教师要善于创设轻松愉悦的习作氛围，引导学生在阅读中揣摩写作方法，在训练中学会细致观察，在活动中积累习作素材，在展示中品尝成功的喜悦，树立写作自信。

关键词：人物外貌 揣摩方法 积累素材 体验乐趣

“人物外貌描写”是人物描写的重要内容，描写好人物外貌往往能使人物形象鲜活生动，给读者留下深刻的印象。“人物外貌描写”在中年级作文教学中占据着重要位置。《新课标》中强调中年级作文教学应该以兴趣为主，让学生乐于书面表达，增加习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。所以，让学生學习写作，体验乐趣，树立自信，是我们语文教师义不容辞的责任。然而，在实际教学中大多数学生只要牵扯到人物外貌描写，要么草草几笔，要么大众面相，读来和每个人都有几分相似，越是熟悉的人，越不知从何下笔。有效进行“人物外貌描写”教学，收到让读者如见其人，如闻其声的效果，笔者进行了以下有效尝试，收获了别样精彩。

一、教师要在思考中分析原因，创设轻松愉悦的习作氛围

仔细分析学生不会写人物外貌原因，不外乎是：缺少观察、发现；缺少语言积累；缺少亲历感悟范文的过程。有了准确的诊断，语文教师就要灵活设计教学，改进方法，大胆探索，将生活与教学紧密结合，创设观察、积累、仿说、仿写的情境，整体设计，分层教学，步步为营，为提升学生写作水平搭好路、铺好桥。……