沈芳胜

摘 要：对未成年人培育和践行社会主义核心价值观，我认为要通过将具体目标抽象后再具体化，使社会主义核心价值观植入人心。在班级内部构建起有效的监督管理机制，关注特殊孩子的心理特征，因材施教，对症下药，同时，教师要加强学习，让学生在潜移默化中受到熏陶。

关键词：社会主义核心价值观培育践行的有效途径

小学中、高年级学生，年龄大约9—12岁，处于学龄初期，其思维发展从具体形象向抽象逻辑转化的质变时期。这个时期的儿童已经对道德准则有了初步本质的概念，并且也开始在道德判断上开始向内化推理过渡。但是，他们的行为普遍还是基于赞许和人际取向，且由此常常出现言行不一的现象。因此，要对该年龄段的未成年人中培育和践行社会主义核心价值观，就应当找出致使学生出现言行不一的内在心理原因，并进而激发学生内化道德准则的动机，为学生不断践行道德准则创造不断重复的环境和条件。[1]

一、抽象目标具体化，深化价值观

学龄初期的孩子，开始具有从具体事物抽象出概念并进而再具体化的能力，但多数时候，他们的逻辑思维还是具体形象的。此时，教师就应该把孩子心目中零散的道德具体行为整合成一种框架式的抽象的社会主义核心价值观，打入到孩子的心目中，并进而再具体到他们的行为中。[2]

在教学实践中，我先要求孩子们能不假思索地说出这12个词。当然，此时的孩子们是不能够理解每个词真正的含义的。……