赵梦琦

摘 要：随着我国教育领域改革的不断深化，越来越多的专家学者认识到了人文素质课程在高职院校中的重要性。据笔者了解，目前我国高职院校的人文素质课程教学模式仍然存在一些问题，本文将结合其现状进行分析，并提出优化和改进建议。

关键词：高职院校；人文素质；素质教育；教学模式

一、高职院校人文素质课教学模式现状分析

1.高职院校人文素质课程设计和人才培养模式落后

目前来看，大部分高职院校的学生毕业后会选择直接就业，因此高职院校的教师为学生传授真正实用的知识是十分重要且必要的。但在现实的教学中，学校和教师“重学术轻实践”的情况依然存在，教师的课程设计和人才培养模式并没有跟随时代的变化而更新，普遍较落后，不利于在高职教育中开展高质量的教学。

2.高职院校人文素质教育目标脱离学生的实际需求

笔者调查发现，目前高职院校的人文素质课程设计存在教学目标偏离的问题。现实生活中，高职院校的学生需要的是能在未来工作中使用的知识和技能，而不是深奥难懂的不实用的内容。高职院校教师在设计教学目标和实际教学过程中，应该根据学生的需求进行设计，而不是像传统教学一样仅凭自己的主观理解去设计教学内容，否则将不利于提高学生的学习积极性，不利于学生的学习。

3.高职院校缺乏“双师型”教师资源

自新课改以来，我国教育领域更加重视对学生全面素养的培养，不仅希望学生掌握各门学科的知识，更重要的是希望学生通过学习能够找到自己的兴趣点去进行钻研，能够运用各学科的知识去构建自己完整的知识体系，并最终将其运用到自己的生活中。……