摘 要：近年来，越来越多的外国留学生来到中国高校进行学习，他们与中国学生一同上课，形成了中外混合课堂，这给教师同时带来了机遇与挑战。本文基于中外混合课堂，通过小组合作教学策略进行跨文化互动课堂建设，使用凡蒂尼跨文化能力测量表，测试中国本土学生和留学生的跨文化能力，并通过调查访问分析学生跨文化能力变化的原因。

关键词：中外混合课堂；跨文化能力；凡蒂尼跨文化能力测量表

一、研究对象和研究方法

本研究以山东交通学院2015级英语专业中外混合班级的学生为研究对象，共85人，其中30人为非洲留学生，所学课程为电子商务英语。整个学期的课堂活动包括课堂讨论、团队课堂展示、团队论文。

笔者利用凡蒂尼（2006）设计的跨文化能力测量表测试学生的跨文化能力。在学期初，对该班学生进行一次跨文化能力测试；之后，对这个班的学生进行一个学期的跨文化互動课堂教学；期末时，对该班学生进行一次跨文化能力测试。通过SPSS数据分析软件，采用配对样本T检验，检验小组合作教学对于跨文化能力的五个因素（跨文化知识、跨文化态度、跨文化技能、跨文化意识以及语言能力）分别具有怎样的影响；针对测试结果，对学生进行访问调查，分别对中国学生和外国学生，就混合小组论文以及混合小组课堂展示表现进行观察访问。探讨双方学生遇到的跨文化障碍以及他们的解决方式。

二、调查问卷内容（凡蒂尼跨文化能力测量表）