周密

教育部《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》明确指出，要构建核心素养体系于每个学段，基于终身发展和社会发展的两方面需要，锤炼两者兼顾的品质和技能。教育观念要从“知识为本”转变为“以人为本”，注重培养学生的核心素养。因此，在五年制高职语文综合实践活动中，必须将核心素养转变为课改的引擎，推动课改的健康发展。落实到语文课程上，我们要改变传统的课堂教学，把语文课堂延伸到课堂外。不仅让学生在课堂内学到书本上的语文知识，还要让学生在课堂外不断提升自己的语文素养。

一、核心素养驱动下语文课改的诉求

（一）思维的发展与提升

在五年制高职语文课堂教学中，我们可以通过协作素养的培养，发展学生的思维能力，提升学生的思维水平。首先，要完成从“教师中心”向 “学生中心”的转换，我们就应重视学生主动学习、合作学习的意识和能力的提高；其次，要积极调动学生学习的主动性，教师应鼓励学生自立自创，提高其自学能力；再次，教师在传播道义、传授学业、解释困惑的教学实践中，应激发学生的学习兴趣，组织学生发挥团队精神攻克知识难题，为拓展学生的思维空间、提高学生协作素养创造条件。因此，协作素养形成的过程，也是学生思维能力在学习过程中逐步积累的过程。

（二）语言的构建与运用

教师要引导学生自觉运用语文知识进行交往实践。在设计五年制高职语文综合实践活动时多加入交往实践，也可以设计培养口语交际能力的教学情境，让学生在实践中规范、文明地使用语言，掌握语言技巧，提升语言表达能力和语文素养。……