李艳

【摘要】 在国际上享有盛名的荷兰数学家弗赖登塔尔认为反思是数学思维活动的核心与动力①。因此，数学教学离不开学生的反思活动。在小学生数学反思性学习方面，《全日制义务教育数学课程标准》提出了相应的要求：小学生应初步形成评价与反思的意識。第一学段要培养学生回顾自己思考过程的习惯。第二学段要求学生初步学会分析自己思维过程中的得与失，并总结经验②。所以在小学阶段，激发学生的反思意识，培养学生的反思习惯显得尤其重要。

【关键词】 小学生 数学 反思能力

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-122-01

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一、激发学生的反思意识

让学生明确没有反思就难以自我改错，明确反思能提高自身水平，并进而形成对学习的谨慎态度。如导入新课时，让学生反思新知与旧知的联系，以及旧知学习过程中积累的经验或教训；新授课时，设计例如“你是怎么做的，回忆一下自己的思考过程”、“哪种方法更简便”、“是什么原因导致了错误”等问题引导学生反思，促进学生更加深入地思考；练习时，针对知识的重点难点、容易混淆的地方，设计判断、改错、辨析等反思性的练习；小结时，提供时间，让学生对所学内容、学习过程、运用的数学思想方法进行回顾和思考。

二、培养学生反思的习惯

（一）坚持记录数学错题

学生在做数学习题时，会出现各种错误。如果把这些错误记录在专门的本子里，建立一个属于自己的数学错题库，是一条很好的培养学生反思习惯的途径。……