蒙小英

【摘要】 课堂教学是教师和学生围绕着教学目标进行的一系列活动，教学是教与学相互作用的双边活动，是师生双向反馈的教学相长过程。教师在教的过程中的主导作用，只有在学生主动学习的过程中才能落实和体现；学生学习水平的提高，取决于学生能动性作用的发挥。因此，参与式教学是提高小学数学教学质量的有效教学方法。

【关键词】 参与 主体 主动 能动

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-111-01

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数学课堂教学是学生学习数学、运用数学的主要阵地，这就需要在数学课堂教学中，要确立学生的主体地位。目前很多老师的数学课堂模式还是保留传统的教学方法，课堂上教师大搞填鸭战术，讲得多，学生除了听和看，很少独立的说、想、做，使得整个课堂教学枯燥无味，学生对数学课堂教学失去了吸引力，课堂效率低下。结果是有个别学生学了几年数学，毕业考试成绩却是个位数。著名教育家弗莱雷曾激烈地抨击传统的教学模式是一种“储蓄式”的行为：学生是储蓄所，教师是储蓄人。这种储蓄式教学模式的典型表现是：教师执教，学生受教；教师有知，学生无知；教师思考，学生是思考的物件；教师演讲，学生听讲；教师是教学过程中的主体，学生仅仅是附属的客体。如何改变这种局面，让数学课教学焕发生机？笔者认为：理论联系实际，把教学与学生的生活经验结合起来，充分发挥学生的主体作用，实行参与式教学，只有这样，才能提高学生运用知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，全面提高学生的数学综合素质。……