廖静文

【摘要】 传统的初三语文复习课堂教学中仍然充斥着“教师讲授，学生边听边记”的讲授模式，过于强调课本内容和知识的生硬灌输，强调习题的训练，让学生疲于应对“题海”。这样的复习策略不适宜学生获得高效的学习成果。应该探索出适宜教师操作和学生接受的复习对策，既能巩固课程标准要求的语文知识，也能够促进学生在轻松愉快的氛围中学习。也有利于提高学生的语文核心素养和人文情怀，进而提高初三语文复习课程的效率。

【关键词】 初三语文 创新性 复习策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-094-01

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初三的語文复习是决战中考的关键时期，新的语文内容要增加的同时，还要系统回顾复习前两年的学习内容。时间紧任务中，教学内容繁多，学习压力巨大，教师和学生都面临着极大地挑战。如何有效应对初三的语文复习和教学，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中高效学习，就要探讨初三语文复习过程中创新策略的问题。

一、初三语文复习课的现状

初三复习课的教学理念多基于教师面对理想状态学生而提出的，然而在实践层面，教师面对的学生多参差不齐，具有较为强烈的个体差异性。教师面对的学生个性存在差异可以体现在初三语文复习课的诸多方面：如课堂作业的完成情况，课堂的独立自主性，合作讨论以及课后反思。学习状态好的学生能够较好地完成教师布置的作业任务，做到举一反三；而那些学习状态不好的学生，会出现厌学情绪和逆反心理，不认真听课，也不完成规定的作业任务，经常和父母和教师“唱反调”，而且这类学生还会使用小聪明来应付教师的批评与惩罚。……