郭士芬

【摘要】在新课改地推进中，我国越来越重视小学低年级语文的教學，而教会小学生如何识字是语文教学中最重要的工作之一。如何在小学语文教学中加强小学生识字能力的培养，这是目前需要解决的问题。随着识字量的增大，高效地利用课堂的识字教学时间可以很好的锻炼小学生的识字能力，因此，合理的教学方案对小学低年级语文的识字教学是十分有帮助的。

【关键词】小学语文 识字教学 优化策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0049-02

识字是小学语文初期教学的关键，也是小学生语文学习的基础。但因为传统教学模式的影响，一直以来的教学方式过于呆板，不够灵活，导致小学生对识字教学缺少积极性，课堂效率也无法提高。教师需要考虑教学对象为小学低年级学生，采用多样化的教学策略，结合实际，真正让小学低年级学生从语文的识字教学中获益。下面笔者就来谈谈小学低年级语文识字教学的具体实施策略，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、创造合理的情景教学方式

在以往的传统教学模式中，教师一般会采用朗读的方式让小学生记忆汉字，比如按照相似的音调将汉字分组，然后带领小学生朗读。这种方法看似有规律可寻，其实在实际的教学中完全脱离了汉字原本的意思，小学生只会机械化地去记忆汉字的音与形，而忽视汉字真正的意思，这种教学方法反复并且枯燥乏味。根据小学低年级学生的学习特点，机械式的课堂教学会令小学生反感该门课程，产生抵触心理，丧失了学习积极性后，在接下来的识字中只能被动式地接受，教师的教学质量也越来越低，由此成为恶性循环。……